孩子的學習成績好不好，和很多因素都有關系，其中有一個重要的幹擾因素就是“多動症”，表現為孩子在學習的時候注意力不集中，很容易做一些和學習無關的事情，進而影響到學習的效率。
是以，“多動症”也被很多家長視為孩子學習成績的一大敵人，覺得多動的孩子學習成績很難變得優秀。
孩子每次學習都犯“多動症”，成績毫無起色，家長愁容滿面
小偉打小就是一個活潑的孩子，很招人喜歡，在正式上學之後，小偉活潑的性格還是沒有改變。
不過，在學校“活潑”未必是好事，因為上課的時候小偉很難集中注意力，甚至有時候還會影響其他的同學，是以小偉經常會受到老師的批評。
因為小偉這個孩子比較“多動”，學習品質差，是以小偉的學習成績也是以變得非常一般。
老師擔心孩子繼續下去會影響到以後的發展，就多次給小偉的家長打電話，希望小偉的家長能夠引導孩子糾正學習态度，不要在學習的時候“動來動去”。
小偉的家長在知道孩子的問題之後，也是采用很多方法來“糾正”小偉的多動行為，比如“貼身監督”等，但是收到的效果微乎其微，甚至還激發了孩子的厭學情緒。
對此，小偉的父母哀歎孩子“不争氣”，而小偉似乎對于父母的評價也感到非常地委屈。
“我也不想的，但是我控制不住”，面對家長和老師的批評，小偉内心真的很委屈。
其實，小偉說的并沒錯，因為大部分存在多動症情況的孩子，其多動行為并不是受自身的主觀意識控制，而是一種基于多種原因，難以自主要制的行為。
也就是說，很多存在多動行為的孩子，本身是能夠認識到自己身上的問題的，但是卻不具備自我糾正的能力，因為他們不知道使用什麼辦法能夠控制自己的這種情況。
如果說家長對多動的孩子不了解、認為孩子多動就是“不聽話”、在自己教育孩子“不要動”之後仍舊“多動”是“不知悔改”，那隻會讓孩子變得更加委屈。
因為孩子想改，但是家長不但不告訴孩子怎麼改，還冤枉孩子“不願意改”，這可能會激起孩子的負面情緒和心理。
是以，當孩子出現多動 行為時，我們需要的不是對孩子說“你不要動”，而是要告訴孩子，究竟怎麼做才能夠“不動”。
如何讓“多動症”的孩子安靜下來？父母可以試試這樣做
有“多動症”的孩子，并不等于智商低、不聽話的孩子，他們很可能是個“學霸苗子”。
是以，當孩子身上出現多動情況的時候，我們一定要注意三個步驟。
首先，對孩子進行更加深入的了解
當孩子出現多動行為的時候，家長首先需要做的，就是加深對于孩子的了解，了解孩子的行為、了解孩子的學習動機等等。
因為隻有更深度地了解孩子，我們才能夠掌握孩子的階段成長特點，才能夠從此着手改善親子關系，産生對孩子更大的影響力，友善我們以後進行家教引導，也友善我們根據孩子的特點來找到更合适的引導辦法。
其次，采用正确的引導方法
想要有效解決多動孩子的學習問題，就需要掌握正确的引導方法，隻有方法正确，才能夠實作我們的引導目的。
不過，很顯然家長們在這方面是“不專業”的，并不知道什麼樣的方法能夠提高多動孩子的學習效果。
比如小偉的家長，采用“盯梢”的辦法隻會讓孩子越來越讨厭學習。是以，我們就需要去學習一些專業的辦法了。
最後，懂得利用合适的引導工具
想要快速出效果，家長們不僅需要有科學合理的辦法，還需要采用一些有效的工具來輔助引導，進而增加效率，提高效果。
同樣的，因為很多家長對于改善多動孩子學習成效的工具認知不足，導緻很多有效的工具無法被利用。
那麼，我們家長如何去了解孩子，如何去找到科學的辦法和工具呢？畢竟這些無法實作，一切都是“白搭”。
其實，在《多動的孩子也能好好學》一書中，就展示了這所有的答案。
在方法上，書中詳細的介紹了“抱怨時間法”、“想象法”、“分解步驟法”、“小熊軟糖法”等多達20種解決多動孩子學習問題的科學辦法。
另外，書中附帶有“作業棋盤”、“計劃卡片”、“優點清單”、“定時記錄單”等多達12種專業的工具，幫助多動的孩子改善學習情況。
這套書的效果性也是很強的，這些從讀者回報就能夠看出來：
“好多案例，特别實用……讓我更好地了解孩子”
“裡面的方法真的很有效……”
“這是我找到關于多動孩子最好的書……”
“它給我們節省了無用功、經曆和不必要的争吵……”
父母在這本書的幫助下，能讓多動孩子的學習變得不再困難，還能幫助孩子提升學習專注力，進而提高寫作業和複習效率，并且還能将沖動、多動的行為特點轉化為獨特的學習優勢。
無數的讀者，都深受其益，它為家長的有效教育和多動兒童管理提供了具體的指導，讓家長不再煩惱。
如果你的孩子出現“上課坐不住”、“10分鐘作業做了倆小時”、“馬虎健忘”、“分心走神、心裡長草”等現象，那麼建議看看這本書，它或将幫助你解決所有的問題，讓家長對孩子的輔導教育更為輕松，讓孩子的學習成績得到質的飛躍。
結語
多動的孩子，看似一個“問題”的存在，實在可能是潛在的學霸，隻要父母使用科學的方法輔導孩子，那麼多動的孩子也能好好學。
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