前幾天期中考結束後，杭州市育才大城北學校兩個班級之間，搞了一場特别比賽——整理課桌。
90位同學人手一張票，現場投給最整潔的課桌，結果讓老師和學生都有些吃驚，平時一位課桌出了名亂的同學，高票獲獎！
“通過半學期的學習，能看出同學們之間的習慣差異還是比較大的。課前讓大家找一張試卷，動作快的同學，十幾秒就能找出來。但是有些同學，幾分鐘才能找出來，有些是掏出皺巴巴一張，甚至還有同學一節課都找不出，卷子不知道丢在哪裡了。”初一（3）班胡國洋老師說。
30張課桌憑整潔獲獎
正是因為這樣的情況，胡老師和初一（2）班的陸紅芳老師一商量，決定聯合上一場班會課，就講課桌整理。
大家先跟着視訊學一學，然後現場操作。
之後，同學們就熱火朝天地整理起來。有人将書本、試卷中有折皺的頁面先用手掌撫平，有人則将彎曲的整本書拗一拗。整理之後，兩個班的同學互相評選。
評選标準很簡單，看誰的課桌整潔，就把手裡的票投換給誰。“同學之間不認識，個别同學互相認識，但也不知道座位在哪，是以基本杜絕了人情票，想要獲勝全憑實力。”
有課桌因為整潔，被投了幾十票，選票鋪滿桌面。
課桌一時整理好，不難，難的是堅持下去。那些高票獲獎的課桌，比賽之後還在堅持嗎？兩位老師随機拍了幾張照片，大部分同學都還保持着整潔。
看看這些書桌，大緻能總結出來一些共性特點：
有些人按功能分區，将所有的書本放一起，再按語數英科進行分類，作業又按課堂本、練習本、作業本進行了排序；
有些同學按學科分區，國文一個檔案袋，數學一個檔案袋；
還有同學是按使用頻率分區，常用的書放一邊，不常用的放另一邊。
平時課桌出了名的亂
這次逆襲勝出
比賽結果出爐，胡老師和陸老師都覺得有些驚訝，原因卻不一樣：胡老師是因為班裡公認的整理“大師”隻拿到三等獎，陸老師是因為班裡課桌最亂的同學，卻高票當選。
在（3）班，男生小周日常的整理習慣很好，是班裡的“課桌魔法師”。每天他都會去檢查同學們的課桌情況，遇到亂的，他就直接提出整改意見。盯牢對方理好，才會離開。
“沒想到，這次比賽有10名同學的表現超過他，他獲得三等獎。小夥子很有意思，欣慰地說這是‘教會徒弟，餓死師傅’。”胡老師說。
在（2）班，有個男生的課桌抽屜是出了名的亂。陸老師說：“這名同學人很聰明，但性格大大咧咧，平時不願意花時間去整理課桌。沒想到短短十幾分鐘，學會整理方法，全面逆襲。看來平時不是不會做，而是不願意做。”
得到同學們的肯定，這名男生有些驚訝。“比賽之後，我擔心他會回到從前，沒想到他一直堅持下來，課桌目前都還整潔的。”陸老師說。
成績和整理能力有關嗎？
提及課桌整理，在記者印象中是國小裡特别強調的。國中生還需要強調課桌整理嗎？
“需要的，課桌理得好，思路也清晰。” 初一（3）班班主任胡國洋老師說，班裡有八九名同學課桌有些亂，有時找試卷，急得一頭汗。
這一點，有位國中家長感觸很深：“我兒子就不愛整理，同班女生的試卷一沓沓放好，看起來賞心悅目。他的試卷從書包裡掏出來，都是皺巴巴一團。”
有同學連筆都整理得很清楚
進入國中，很多家長關注的重點轉向文化課成績，老師提及整理能力時，有家長覺得小題大做。那麼成績和整理能力有關嗎？
陸老師說：“當然有關。首先是課桌整理好了，學習的環境更清爽，學習的效率自然高。其次是思維，有句話說‘書桌越亂，思維越清晰’，在我們多年的執教經驗中，發現這句話根本站不住腳。就像育才集團總校長郜校長說過的，課桌理好了，形成了整理的習慣，思路更清晰，思維更缜密，投射在學科學習上，受益會很大。”
這次兩位老師聯手搞活動，就是希望從這個微小的習慣培養起來，讓孩子們學會自理、自律，自己管理自己。
孩子的變化，家長看在眼裡。一位家長在家校聯系冊上寫着：“媽媽發現你在班級日志裡整理抽屜那一欄，已經不再出現，現在說明會有意識及時整理，加油！”
“許多不起眼的小習慣，往往就是人生的推手。正因為它小到不太可能失敗，才能在不經意間，讓人不斷向成功靠近。” 胡老師說。
整理小貼士
最後，胡老師說：“初二、初三的孩子東西越來越多，書桌和書包櫃加起來，有時還是有些不夠用。這裡來分享一些整理小貼士。”
一、課桌下方的置物架，把書和作業本（貼上标簽）豎放，書脊朝外，查找和取放都比較友善。
二、書桌側面可以好好利用。可以挂檔案袋，檔案袋有六七層，每層放一個學科，或分學科放練習，都比較清晰。
三、試卷收納。可以用長尾夾，一個套一個，挂在書桌旁邊，不占地方，且分隔清晰。試卷按學科分，很多同學都在做。如果能再進一步，按日期排列，會更友善查找。
“說了這麼多的整理、收納方法，最重要的是同學們能做到什麼程度，而是真的動起來。”胡老師說。