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《為什麼現在家長輔導不了一年級娃？終于揭開真相了！》
現如今，家長們連一年級的孩子都輔導不了，這到底是怎麼回事呢？在開學一個多月後，我們公司的兩位同僚，他們的孩子剛剛升入一年級，終于忍受不了了，紛紛表示要放棄輔導。而最令他們無法接受的，竟然是拼音和寫字，因為他們發現，即使是一年級的作業，竟然也讓他們感到困難重重。
就拿像我這樣經曆了太多坎坷的有經驗的媽媽來說，除了感到好笑，我還能說什麼呢？哈哈哈。
許多家長以為國小的内容很簡單，沒有什麼輔導不了的。
要說難度，确實一年級的課程不算太難，四會字既少又簡單，數學内容很多孩子在四歲時就已經掌握了。
但在國小階段，讓家長們束手無策的并不是作業的難度，而是現在孩子們所學的與我們小時候學的很多不同。
當我們小時候學習拼音時，a、o、e是讀作“啊窩呃”，還是“啊歐呃”呢？
聽說米粒媽詢問了周圍的同僚，大家的印象都是學的是“啊窩呃”。
不僅僅是我們辦公室如此，大概“窩”應該是我們這一代人的共同記憶吧。
哈哈哈，連天王老子來了也是當年學的是“窩”，這沒有問題。但是現在孩子在學校裡學到的是“歐”，是以我們可以保持沉默，但不能亂教。
我的同僚說，老師要求家長晚上給孩子複習白天學的拼音，孩子讀的是“歐”，同僚說“喔”，孩子讀的是“歐”，同僚又說“喔”，孩子說老師教的就是“歐”。
同僚差點發飙，好在最後還是冷靜下來，在群裡向我們求證。
得知真相後，同僚沉默了好一陣子，表示再也不配輔導孩子寫作業了。
其實我一直很難了解，如果“o”讀作“歐”，那“ou”又應該讀作什麼呢？另外，“bo”又是如何拼出“波”這個音的呢？
我另一個同僚，則遇到了孩子寫字的問題。
其實原本老師沒有留下書面作業，寫字都是在學校完成的，但由于同僚的孩子寫字速度太慢，沒有趕上老師的批改，是以就把作業本帶回了家。
老師在群裡已經告訴家長們：老師沒有批改過的，或者老師已經批改過但孩子還沒有修改的，第二天繼續改，家長們隻需要檢視孩子的書和作業本，了解孩子在學校學了什麼，心中有數就好。
同僚看了一眼孩子的田格本，發現老師還沒有批改。但她覺得孩子寫得不太好，要麼歪七扭八，要麼拆拆借借。于是同僚讓孩子在老師檢查之前先進行一次修改，修改完後再交給老師批改。字寫得好不好關乎孩子的未來，是以當同僚給孩子上字的課時，他特别強調“寫字要橫平豎直”，“字型要大大方方”。可是，令人意想不到的是，在同僚的細心指導下，第二天孩子的字全部被老師要求重新寫。娃回家後傷心地抱怨媽媽亂教他。
而老師的要求是，橫筆畫不能那麼平，需要有點傾斜，比如字母"一"，起筆時要從虛線中間往下，收筆則要在虛線之上。同僚查閱後發現，傾斜度大概是2-3°左右。然而，孩子掌握不好這個傾斜度，在返工重寫時，要麼寫得過于平直，要麼就寫成了20°的傾斜角度，将"橫"寫成了"提"。至于同僚所說的“字型要大大方方”，也被老師駁回了，告訴孩子字不能太大。這讓母子倆差點兒要抱頭痛哭。
米粒媽想起自己剛上國小的時候，由于沒有任何基礎，寫字非常慢，而且常常寫錯，不得不重寫，以至于每晚都要寫作業到深夜11點（那時候雙減政策還沒有出台，還有很多書面作業要做）。
米粒外婆默默地看着我每晚燈火通明地寫作業，持續了近一年的時間。謝天謝地，我終于趕上了進度。是以，我告訴同僚，這是國小生必須經曆的階段，而且，這還隻是個開始而已。我安慰同僚說，一、二年級的時候，老師對基本功要求确實非常嚴格且細緻，有時甚至可以說是“苛刻”。但一到三年級，老師就不會再那麼在乎細節了。
三年級一下子作業量變多了，還有各種考試和測試，數學難度也增加，再加上作文。誰還有時間管字是橫的還是斜的呢？不過話雖如此，國小的内容真的不要亂教，這不是家長會不會的問題，而是關乎教的對不對。
對于每個漢字，都要懷着敬畏的心态去寫，寫之前一定要仔細查清每一個漢字的筆畫，千萬不要匆忙地去教給孩子。比如，字母"及"的筆順是：撇、橫折折撇、捺。但和它長得很像的字"乃"的筆順卻是：橫折折折鈎、撇。它們看起來像親兄弟，但為什麼一個是先撇後捺，另一個卻是後撇呢？再比如，字母"九"是先寫撇，再寫橫折彎鈎，而"萬"和"方"的下面，是先橫折鈎，最後寫撇。幸好，這些筆畫在一、二年級時非常重要，但到了高年級就沒那麼糾結了，隻要字寫對就行。
還有一件事情很奇怪，就是古詩中的字音。小時候背的古詩中有一句是：“少小離家老大回，鄉音無改鬓毛衰。
”其中，“衰”，我們以前學的時候讀作“cuī”，但現在卻讀作“shuāi”。話說遠山的石徑是斜的，白雲升起的地方有人家。
斜，以前我們讀作"xiá"，現在孩子們學的是讀"xié"。
一個騎着紅塵的妃子在笑，無人知道她是來自荔枝之地。
騎，我們讀作"jì"，現在讀作"qí"。
同僚說，感覺好像上了個冒牌學校。
實際上不是這樣的。
這些音調都是後來改的，不管是通假還是押韻，都毫不在乎了。字也都改成了現在的讀音，完全失去了原先的意境和韻味，隻因為很多人經常發錯音，是以改成了這種将錯就錯的方式。
是以這個問題，我們也沒必要執着不放，孩子在學校，老師怎麼教，我們就怎麼讀，我們别跟着亂糾正，瞎攪合就行了。
上學前信誓旦旦地說這麼多，怎麼着也能輔導到國小畢業，一上學就立馬認輸，沒到三四年級，一年級就已經勝任不了了。
到了三年級，又是另一番風景。比如，寫作文。
友情提示：即使我們自己會寫作文，也不代表能輔導孩子寫作文、批改作文。
專業的事情就交給專業的人去做吧，否則很容易把孩子給帶坑裡。
一旦陷入了坑，就很難再帶出來了。如果你有一顆不甘心失敗的心，一定要親自上場輔導，但要保持謙虛和敬畏之心，先自己查資料再教孩子。個人介紹。
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