圖檔：蘭佩集團
原名：蘭佩集團
5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議并通過《關于進一步減輕義務教育階段學生工作量負擔和校外教育訓練負擔的意見》以來，教培行業經曆了一場驚心動魄的"地震"，行業頭顱被切斷。
"ChickenWa"創造的這個數千億美元的市場将何去何從？制定的政策如何解決教育系統中持續存在的問題？
2021年7月27日，龍培集團進階講師劉偉先生接受四川廣播電視台專訪。
劉說，"雙減"政策，其實是為教育的外部環境提供了一個相對公平的前提，減輕負擔的同時對教育環境的重構提出了更高的品質要求，相信在可預見的未來，必将創造新的教育格局。
以下是采訪中一些亮點的文字記錄：
"雙減"政策落地，"雞"家長或許能松一口氣
主持人 葉爽："雙減"政策對父母和孩子來說，為什麼要減輕負擔？
陳玉芝："雙減"政策落地的第一個好，就是幫助家庭緩和親子關系。這意味着父母可以花更多的時間與孩子在一起，而不是在他們到達輔導任務後立即"崩潰"。第二個好處是，父母可以好好利用這段時間，學會有力量和孩子做一些精神交流，增強父母和孩子之間的感情。在這兩個層面上，不布置家庭作業意味着父母和孩子有更少的事情要做，并且更積極地參與一些家庭活動。
劉偉：首先，我認為這項政策有一個核心主題，那就是盡快降低社會上撫養和教育孩子的成本，進而提高社會迫切需要提高的生育率。是以從這個角度來看，幾乎一切都可以合理地解釋，也有助于父母放心，他們敢于生兩個孩子，敢于生三個孩子。
建立有效的獎勵機制是最好的政策支援
主持人：對于"嚴格檢查教師帶薪補習班，可以撤銷教師資格"這兩條規則該如何解讀？
陳玉芝：網上有句諺語說"上課不教，課後就教"，這個話題在社會上一直受到批評。近年來，教育局一直針對學校教師，以彌補管理的混亂，但不包括私立學校。是以，很多私立學校的教師，可以去兼職，做教育訓練，這也是教育訓練機構中教師的主要來源。如果學校老師把自己的精力投入課堂，相信對孩子在學校學習和成長是有幫助的，是以我認為這是一個有利的政策。
劉偉：學校教育系統教師如果上帶薪補習課，必然導緻學校内食量不足，出現校外餐食過剩的情況。不僅在經濟上，在整個社會的公平競争環境中，甚至對孩子的健康成長和心理狀态都會産生比較不好的影響。
但與此同時，相反的一點是，為什麼教師想要課外的帶薪補習班？事實上，這是一個社會經濟條件能否滿足優質教育提供者的回報的問題。
為了解決這一根源，除了政策"懲罰"之外，還需要制定激勵措施。為在校優秀教師提供合理的回報，也是該政策未來能否持續有效的重要結構。
隻有協調外部環境，教育環境才能相對公平
主持人：在教學教育訓練行業關于生态的環節，相關政策的出台提出了哪些方向？
陳玉芝：去年"十四五"規劃中，我們談到教育公平是保證教育品質的重要前提，那麼所謂的公平是什麼？有絕對的公平嗎？我不這麼認為。
對于教育，有三種類型的公平。首先是孩子出生的家庭本身。他可能來自一個知識分子家庭，也可能來自一個普通家庭，從出生的角度來看，這是不公平的。
二是孩子的資曆，天賦本身是不公平的。有些孩子在一定的天賦、特質上，可能有很大的優勢，特别是在外部社會環境的考核中，一個是語言智能，一個是邏輯智能，不同的孩子有不同的差異。
三是外部環境的公平性。這也是政府現在關注的方向，如果政府在這個教育體系中，為了建立一個相對公平的環境，外部教育訓練機構首先審查一部分，讓我們都回歸教育的本質，我覺得這是在做一件比較公平的事情。
該政策是為了反教育而引入的
主持人：從《關于進一步減輕義務教育階段學生家庭作業和校外教育訓練負擔的意見》來看，我們能給家長什麼信心？
陳玉芝：我們看到很多"禁止"這個觀點，非常嚴厲，"雙減"是在解決父母焦慮的前提下引入的。市場上經常有一句經典的話，"你來吧，我要訓練你的孩子;如果你不這樣做，我會訓練你的競争對手"，是以父母們被這層焦慮所淹沒，以至于他們向前邁進。
資本是盈利的，當大量資金湧入賽道時，必然會進入教育圈。
從業者放松心靈，為未來教育
主持人：這些政策的出台，會給正常學生的就業帶來更嚴峻的局面嗎？他們應該為教學和教育訓練機構的從業者做些什麼？
陳：被禁止并不意味着公司消失了，它是一個非營利組織。如果市場需求還是那麼大，你成為非營利組織後，仍然可以做教育訓練。從業者不一定離開，但在大浪之下，小而淩亂的機構在影響下可能會被消除。
國家需要廣泛的高素質人才
主持人：從"單減"到"雙減"，這背後意味着什麼？
陳玉芝：中國近年來的發展逐漸成為世界強國，"強"字強調人才。受目前一系列政策改革影響的兒童要到十多年後才能進入社會，屆時國家之間的競争、高素質人才和高素質人才的競争将更加多元化。
從去年出台的政策來看，國家大力支援美育、體育等素質教育，強調的是要關注兒童多方面發展的需要。如果學生花很多時間關注成績，難免會引起一些不良反應，特别是在一些特殊崗位上，對特殊人員有相關要求。
從創新的角度來看也是如此，孩子們長時間與學科知識作鬥争，創新思維的展現沒有得到充分探索，因為他沒有其他時間來擴充他的創造性視野。如何要求孩子在審美教育中發現世界的豐富性和多樣性，成為一個難題。是以現行政策的出台是國家十幾年來人才選拔後開始布局的，這是一個非常深遠的意義，對家庭也提出了更高的要求。
劉偉：決定孩子學業成績的兩個最根本的原因，是興趣和成就感。通常可以看到，如果一個孩子充分表現出他對學習某一特定科目的興趣，他将比其他孩子在該科目中學習得更好。其次，在學習中獲得的成就感不一定是通過學科學習實作的，這部分其實非常有限。
機構應遵循政策導向，及時轉型
主持人：在"雙減"政策之後，兩人能不能給學校、家長或教育從業者一些建議？
陳玉芝：我們經常看到一個周末、寒暑假，家長帶孩子補課，那個孩子對補習班的态度是喜歡還是習慣？其實，更多的習慣。一旦父母要決定是否做出選擇權，孩子不願意去，那麼問題就出現了，誰學了？為誰學習？正如大多數家庭報告說，他們的孩子學習的動力較低。
如果一個孩子不能解決他為誰學習的問題，他怎麼能被激勵去學習呢？前段時間，七部門聯合下發了《關于家庭式風建設的《意見》，說明家庭主體長期對孩子有直接負面影響。
劉偉：我認為，我們這個行業，在"雙減"政策下，并不意味着存在危機，而是一個新的黃金時代的開始。從業者應緊跟政策潮流，順應國家需求方向，人才複蘇做轉型，機會會更大，市場空間會更廣闊。
機構在注重全納教育的同時，在家長有需要，進而深層次的定制孩子、個性化的需求和優質的教育訓練，未來的空間會更大。
嘉賓介紹
劉偉
龍培集團董事會成員，龍培集團進階講師，新華網2019年度十大有影響力的教育人物。在18年的教學教育訓練生涯中，為教學教育訓練機構創造了超過1億元的收入，累計影響了近1萬名校長。
陳玉芝
西南财經大學家庭教育規劃導師，為近百所國中、高校提供規劃指導和專業經驗。