在教育領域，極端應試教育模式已被廣泛認為是一種效率非常低的教育模式。這種模式隻強調學生的記憶和應試能力，而忽視了他們的創造力、思考能力以及實踐能力。事實上，在這種模式下，學生隻是應付考試的機器，而不是有個性和思想的人。由此，我們不得不說，極端應試教育模式的劣勢是顯而易見的。
首先，我們可以看到，這種教育模式不能充分發揮每個學生的潛力。由于考試的結果對學生的未來産生重大影響，是以學生會花費大量時間準備考試，而不是探索自己的興趣和愛好。很多學生可能有其他的才能和潛力，但由于教育模式的限制而無法發展這些才能和潛力。這是非常令人悲傷的事情，因為很多本來有天賦和潛能的孩子，在這種模式下隻會被埋沒，就像标題所說的那樣，愛因斯坦來了都得去擰螺絲！
其次，極端應試教育模式選拔出來的并非全部都是人才。在這種模式下，隻有那些擅長應試和記憶的學生才能取得好成績。這不僅僅排除了其他類型的學生，而且也排除了那些擁有創新性思考能力的人才。換言之，在這種教育模式下選拔出來的并非全部是人才，而很多其他擁有優秀創造力的孩子卻被埋沒在這種模式下。這樣的結果顯然是非常不公平和不公正的。
在這種教育模式下很多有潛力的孩子被埋沒了。如果沒有聯考或其他類似考試的限制，他們或許會有更多的機會接觸到高等教育。很多人因為考試成績不好而被迫放棄了接受高等教育的機會，這顯然是不公平的。如果要真正發現和提拔人才，我們需要破除應試教育的束縛，讓每個孩子都有發揮潛力的機會。
那麼，如何改變這種現狀呢？我們需要注重培養學生的創造力、思考能力以及實踐能力，鼓勵學生在不同領域發展自己的才能。隻有這樣，我們才能培養出更多類型的人才，并為他們提供更廣闊的發展空間。同時，我們也需要考慮使用其他多種方式來選拔人才，而不隻是看重考試成績。
在教育領域，打破應試教育模式是一項極端迫切且重要的任務，而讓每個孩子都能充分發揮潛力，實作自己的理想和人生價值，也是我們共同的心願。我們需要為此而努力，為我們的下一代創造更美好的未來。