随着教育全球化的到來，國際教育合作與互動逐漸增多，具有世界共性的教育風格在中國得到普及，教育的深度和次元逐漸增強。随着中國加快走向世界舞台中央，對國際教育的需求越來越旺盛，一些具有國際視野和國際競争力的創新型人才也越來越受到社會的關注。本次《校長來了》系列訪談，邀請青島美諾學校校長趙霞，就國際教育的未來發展發表自己的看法。
趙霞，青島聯合學校校長，中國大學校長，英國大學教育管理碩士，青島第二中國國際部常務副校長，中國海洋大學KAPLAN國際教育中心主任，中國教育交流協會中學分會常任理事。
父母不應該掌舵成為孩子的領航員
擇校，影響着每個家庭成員的神經，在一所學校的學習中，家長們雖然有上千件事情，但往往一無所知。其實，對于孩子來說，沒有完美的學校，隻有最合适的學校。作為家長要重新審視自己的位置，不是作為掌舵人，而是作為孩子的伴侶和合作者，不僅要審視學校的方方面面，還要考慮學校和孩子的紀律、發展路徑，甚至性格的契合度。
關于國際學校的學習，您可以酌情參考一些建議：
一、外在，各有秋、内、高低
首先，小冊子、官網、公衆号，這些外部宣傳材料都不足以代表一所充滿活力的學校。一定要走進校園，實地感受學校的校園文化建設、師生風采，從學生的心理面貌和課堂狀态到學校風貌，對學校風貌有直覺的了解。
如果學校有機會開放課堂，千萬不要錯過，可以提前感受到國際學校的課堂模式，也可以對老師的教學水準有更直覺的感受。
二、課程的廣度和深度是學校教學水準、教師層面的側寫
課程的廣度是指課程的豐富性和多樣性，課程的深度是指可以打開的學科的難度，學科的豐富性決定了學生發展的廣度，課程的深度決定了學生的時間可以攀登的高度。這兩點也反映了一所學校的教學能力和教學品質，因為學校教師的能力水準決定了學校可以提供多少門課程，可以提供多少門難課程。
三、結果導向，調查近兩年高等教育趨勢是關鍵
時間并不是檢驗一所學校成功與否的唯一途徑。特别是近兩年受疫情影響，海外大學招生規則發生了變化，考試不僅是國際學校學生，也對學校本身提出了更高的要求。
積極擁抱變化，跟着形勢變化對學校做出回應，申請結果不會差，空間更有利。這就是為什麼我們應該檢查每個畢業生在過去兩年中的方向。
這也是學校測評制度不完整、未經檢驗的外表。
四、多國家庭聯合會需要更加謹慎
由于疫情爆發，許多家庭已經從單一國家的申請選項轉向多個國家同時申請，但對申請的關注點因國際學校系統而異。是以，家長應考慮孩子的優缺點，以及未來的發展趨勢，并參考學校多國申請的結果，然後做出選擇。
跨國聯合申意味着學校的資質認證過于強大，具有國際權威性的認證體系來持有學校，在每個國家申請學術認可時，都不會受到很大的影響。
五、避免隻招外教
對于國際教育來說，每個時代都有針對國際學校核心競争力的塑造，前幾年，社會和家長對國際學校的認識并不像現在這樣清晰，是以前幾年我們都認為國際學校的競争力是外教，但外教的數量并不能展現出一所學校的教學品質， 更多的還是靠學校的口碑，靠學校的教學成績來檢驗。
為今天的未來做好準備，支援學生的個性化發展
青島美諾學校成立之初的校理念和宗旨，以及人才培養的目标：培養具有民族自信的國家人才。基于過去在國際教育實踐中積累的對中國學生的了解，對中國家長的了解，對中國教育的了解，對世界教育的了解和對世界教育發展趨勢的了解，完成了優秀中國國際學校的建設。
多年來，青島美諾學校一直在踐行這一目标，專注于做"為今天的未來做準備"的教育，專注于"支援學生的個性化發展"教育。
趙霞堅信，隻有這樣的國際化教育，才能讓中國學生真正向中西學習，在世界舞台上成為具有國際了解力和競争力的人才。
學校簡介
青島美諾學校是由百年美聯學校和青島二校共同興建的國際學校。
學校采用全英文、小班授課、個性化的教學模式，教學品質和教學成果達到世界一流的學校标準。畢業後，學生将獲得美國普通學校的文憑，畢業生來自美國，英國，加拿大，澳洲，瑞士等國家。
青島聯合學校是青島唯一一所獲得Cognia認證的國際學校，海外大學具有高度的學術認可度和信任度，這對國外大學的申請具有重要意義。