口述：金從軍
訪談：英子
畢業于北大實體系，愛好遊戲與程式設計，做過大學教師、IT 創業者、管道總監、程式員、開發項目經理…….從 8 年前開始普及 App Inventor 程式設計，到如今可謂“越陷越深”。
就在今天（美國時間 2022 年 9 月 9 日）， App Inventor 基金會官方網站釋出了基金會舉辦的首屆“優秀教師獎”項目獲獎人——來自 7 個國家的 10 位教師獲此殊榮，而金老師是其中之一。恰逢今天是教師節，這個獎來得很“巧”。
下面，一起來看看金從軍老師不一樣的程式設計人生吧。
1.程式設計之路始于一股“沖動”
1987 年從北大實體系畢業後回到東北老家，當了 7 年的大學老師。接下來的 7 年開始創業，經營一家計算機公司。2000 年轉讓了公司，來北京打工，由于不适應國企複雜的人際關系，被迫在 2002 年 10 月離職，成為自由人。
由于大學學的是實體專業，畢業後也沒有從事技術工作，是以失業後的我，前途一片渺茫，不知道自己還能做些什麼。那一年我 37 歲，人生仿佛走到了盡頭。國企打工給我的饋贈是一系列針對銷售人員的職業教育訓練，包括客戶管理、項目管理、時間管理等。閑下來的我有一種沖動，就是做一個軟體，把這些管理思想轉變為銷售人員日常使用的工具，通過使用工具，使銷售人員在不知不覺中建立起規範的工作方法和正确的職業觀念。
想到了就做，我開始用 Dreamweaver 搭建我的 Web 應用。此時同樣在 IT 企業打工的 roadlabs （我的丈夫張路）正在湖南出差（做聯通的項目），每逢遇到困難便打電話向他求助，大約花了 3 個月的時間，我的第一個 Web 應用——www.topsales.com.cn 上線了。由于忘記了給域名續費，結果域名被搶注了，這個應用也就不了了之了。
在這個“程式員的養成”過程中，很多老師給了我指點和鼓勵，roadlabs 就充當了老師的角色。他從我玩遊戲的勁頭中，看出我有程式員的天賦，不過我自己始終不敢相信，直到現在，我還認為自己隻是一個半路出家的愛好者。
圖：金從軍老師
2. 五十而立，想做程式設計普及
子曰：三十而立。很多人一輩子可能都沒有找到熱愛的事情，是以，在我看來，任何時候而立都是很幸運的。即使我的而立之年是孔夫子的知天命之年，我依然覺得對于個人而言，這是一件了不起的事情。而且，我隐隐感覺到，這會是我的“天命”之選。
我自己在學習程式設計的過程中獲得了極大的快樂，同時也意識到程式設計思維和技能對于個人發展的重要性——我相信，在不遠的将來，程式設計能力會和語數外一樣，成為基本的學科能力，而教師對于初學者來說是非常關鍵的角色，是以，我跟先生張路有意從事程式設計教學工作。
其實，早在 2011 年，我和先生就萌生了面向大衆普及程式設計技術的想法，隻是那時候，生活的壓力還比較大。2013 年，女兒去美國讀博，無論從時間上還是金錢上，我們的生活都變得相對“輕松”起來。于是，我們覺得是時候着手準備這項工作了。想到可能在相對較長的時間裡，沒有收入支撐生活，我和先生決定把房子賣掉，搬去相對偏僻些的地方，這樣多出的一筆錢解決了我們的後顧之憂。萬事俱備，隻欠東風——從哪裡開始是個問題。
圖：金從軍和先生張路
3.你好，App Inventor
我和先生分析，萬事開頭難，對于程式設計最難的部分是領進門的工作。尤其是對于日後不以程式設計為生的普通人，領進門顯得尤有難度。教普通人程式設計，從哪裡開始呢？
大家知道有一款工具叫 Scratch，它是麻省理工學院設計開發的一款程式設計工具，适合青少年學習。這款工具很棒，但是它有兩個問題：一，主要針對青少年，而成年程式設計愛好者是個很大的群體；二，隻能在社群分享作品，而沒辦法釋出（哪怕隻是跟家人朋友分享），更别說在應用商店上線了。
當時，先生張路在公司參與了一個移動開發項目。他發現産品經理在跟程式員交流的時候存在不少障礙，尤其是在産品功能的實作上，兩者交流往往出現“雞同鴨講”的局面。當時，他們找到一款工具叫 App Inventor，建議産品經理可以了解一下——從 App Inventor 入手，不需要複雜的學習，就可以快速搭建産品原型，釋出到手機上檢視效果。張路将這個産品介紹給我，當時我們眼前一亮，這正是我們尋找已久的工具。
App Inventor 原來是谷歌實驗室的一個子計劃，後由麻省理工學院接管（MIT）。它是一款免費的線上開發工具。無需任何程式設計基礎，在可視化程式設計界面下，通過子產品拼接的方式（ 類似搭積木的形式），就能制作 Android 手機程式，并可以在手機上運作。這種基于“塊”語言的可視化程式設計方法，顯著地降低了程式設計門檻，就連孩子們也能夠運用自如。
圖：App Inventor 官方網站截圖
4.一起程式設計
有了“程式設計方向”（教普通大衆學習程式設計），也有了“程式設計語言”（ App Inventor），還缺一塊“程式設計空間”（發表内容，跟讀者一起交流）。2014 年春，我和先生創辦了 17coding.net 網站，專門在上面開展與 App Inventor 相關的教學及技術咨詢工作。同時，我在新浪部落格等社交媒體上以“老巫婆”的名義開始發表與 App Inventor 有關的技術文章。
這些年，我們跟讀者交流的陣地可謂遍布線下線上。線下從北上廣到邊城小鎮，從教師教育訓練到業界布展。線上從自建網站到視訊号，微網誌、微信公衆号、微信讀者群、視訊号、B 站，能觸達内容的管道，我們都嘗試了。這個過程，我們甚至有一種“見證了網際網路不同内容管道演變”的深切感受。
跟我們交流的讀者涉及各個年齡段，從幾歲的國小生到耄耋之年的老人；涉及各個行業，從傳統企業到網際網路公司。他們不僅請教問題，還經常把作品分享給我們，這個過程真的是其樂無窮。
圖：金老師部分線下教育訓練與參展
5. 教就是最大的學
我經常跟大家分享，教大家建立應用、分享内容、編寫圖書這類活動最大的受益人往往是分享人自己。這些年來，這種感受有增無減。希望讀到這篇文章的朋友都能通過創作自己的作品（一個應用、一篇文章都算）來深刻體會這一點。
在此，很開心跟大家分享一下我在教大家學習 App Inventor 過程中的一系列“副産品”。自 2014 年起至今，與張路先生共同創辦了 www.17coding.net 網站，先後翻譯并撰寫了多部與 App Inventor 相關的技術書籍《寫給大家看的安卓應用開發書：App Inventor 2 快速入門與實戰》《App Inventor 開發集錦》《Inventor 開發探底——俄羅斯方塊開發筆記》《App Inventor 趣味應用開發執行個體》等。在新浪部落格等社交媒體上以“老巫婆”的名義發表了近百篇與 App Inventor 有關的技術文章。自 2016 年 9 月起，利用微信公衆号“老巫婆的程式世界”向訂閱使用者發送了 200 多集視訊課程。自 2018 年起，為《愛上機器人》雜志撰寫專欄文章——“數學程式設計實驗室”，讨論用程式解決數學問題的思路與方法。
自 2015 年起，先後為浙江、陝西、北京等地的中國小資訊技術教師提供 App Inventor 程式設計教學教育訓練，受訓人數達數百人。
2021 年 7 月參加 MIT App Inventor 應用馬拉松賽，作品獲得成人組大衆評選第一名。
圖：金老師部分圖書作品
6. 偶爾迷茫，時常堅定
雖然 App Inventor 官方社群每月有 100 多萬活躍開發者，但相對而言，它在中國還不算熱，使用者仍然在圈定在一個比較小的範圍内：部分國中生、高中生、大學生，程式設計愛好者、教師、教育訓練師。這些年，我們全身心投入 App Inventor 的普及推廣工作，但是，App Inventor 并沒有是以大熱，估計未來大熱的可能性也不大。
我經常會遇到這樣的問題：程式設計語言的選擇有多種，而選擇相對“冷門的 App Inventor”是否有過迷茫？
要說從來沒有一絲迷茫，那也不現實。畢竟，從事推廣普及工作，還是希望看到更多的使用者。有一段時間，我确實有點焦慮，畢竟我們的特長是程式設計技能的教育訓練，而不太擅長營運推廣。不過，一想到 App Inventor 具有巨大的“生産力”，我内心就會變得很堅定。我這裡說的“生産力”的意思是，普通人一旦學習了 App Inventor 就會釋放難以想象的能量。我每天都跟學習者接觸，我看到了 App Inventor 對他們的生活、個人發展都産生了非常積極的影響，一想到這裡，我釋然了。再加上，這兩年 MIT 的推廣力度逐年加大，而且我們在國内的工作受到了 App Inventor 之父 Hal Abelson 等主創人員的支援。我相信，未來，App Inventor 會在更大範圍内，成為更多人的“生産力”。
就在今天，2022 年 9 月 9 日， App Inventor 基金會官方網站釋出了基金會的首屆優秀教師獎項目獲獎人——來自 7 個國家的 10 位教師獲得了 App Inventor 基金會的優秀教師獎，而我是其中的 1/10。
圖：App Inventor 基金會頒發的“優秀教師獎”獲獎書