我和女兒經常打打鬧玩玩遊戲，如果是我的失誤或過錯，她會期待我道歉，一等我說完“對不起”她馬上脫口而出“沒關系”，我說“你本來都已經原諒我了還要我道歉幹嘛”，她說“你不先說對不起，讓我怎麼原諒你”，我想想也對哦。不過這些小朋友，讓我感覺是不是我們教育有問題了，“對不起”和“沒關系”被機械性的連在了一起，好像讓小朋友覺得如果别人跟自己說了“對不起”自己一定要跟對方說“沒關系”一樣，那是不是真的說了對不起，就沒關系了呢？
近日，山東一老師上傳一段視訊稱，班裡的小男生嘲笑小女孩的衣服又醜又土，小女孩很傷心。老師用揉紙團的方式教育孩子們：誇贊的話可以脫口而出，诋毀的話要三思而後行，已經發生的傷害無法完全彌補，不要做傷害别人的人。滿滿的正能量，這位老師的教育方式确實值得推崇。不要做揉紙團的人，即使是無心之語也能傷害到别人，盡管你說了對不起，對方也說了沒關系，但被揉過的紙确實恢複不了原來那樣了，能說是“沒關系”嗎？“惡語傷人六月寒”，一句惡語之傷害尚能如此，對那些欺淩，虐待的行徑事後說的“對不起”，我們還能不能說“沒關系”？
記得一位被欺淩女孩的父親說過一句話“從我女兒出生的那天起，我就做好了随時去坐牢的準備”。那天他包裡揣着一把菜刀去到學校辦公室，說他隻有一個要求“誰家小孩是怎樣打我的小孩的，就讓我小孩怎樣打回去，要求不過分……”這是一位父親多無奈的反抗。然而欺淩事件還是屢屢發生，甚至還有幼稚園老師虐待體罰幼兒的也屢見不鮮。
面對屢屢發生的校園欺淩事件，我們該如何保護孩子？
被欺淩者，我們要鼓勵他們勇敢求助，增強自信，學會尋找途徑反抗。跟家長取得聯系，增強他們的安全感。而欺淩者，有可能是家庭教育方式出了些問題的孩子，他們需要得到關注或者力量感。專家也說“教育，需要我們用對方式。”冷漠，是欺淩的幫兇；縱容，是施暴者的庇護所。學生遭遇欺淩行為時，若周圍的人能夠及時施以援助，就可能改寫故事的結局。
事情發生的原因都不是單一的，希望我們身邊越來越少這樣的事情發生，健全我們的心理，健全我們的制度，健全我們的環境，願每一個小孩都能健康快樂的成長！