做學生的良師益友——記烏海市一中教師門麗

"教人育人是老師的責任，一方面引導學生擷取知識，培養能力，另一方面講道，告訴他們如何做人。目的是為國家培養一批既有道德才俊的高素質人才。"這是全市第一位中學教師門利的教育理想。

Menli在兩個班級擔任英語教學人員，在452班擔任校長。作為一名年輕的教師，她在商業上努力學習，并試圖在教育和教學方面做得更好。她注重學生學習習慣和能力的多方面培養，根據學生的才能進行教學。460班是體育課，學生英語基礎較差，她意識到高中三年級的一般複習方案行不通，決定采用适合這些學生的教學方法。她用一個生動有趣的小故事，幫助學生記住單詞，調動他們學習英語的積極性，幫助他們建立良好的學習英語的自信心，提高成績。

在課堂上，孟麗給學生自由發言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她遵循好而誘人的指導，做好學生的學習夥伴，學習效果用更少的努力。她非常關注工作品質差的問題，要更好的學生找到差距，哪些科目薄弱，聯系相應的老師給予指導;

作為一名年輕的班主任，門利非常有愛心和耐心。

班上有個男生，學習很辛苦，但成績沒有取得多大進步，他很氣餒。由于他的家人不在身邊，他沒有人可以和他說話。意識到這一點，Menley經常利用業餘時間與他交談。令她欣慰的是，男孩變得開朗，更加自信，她的成績也大大提高。臨近聯考時，男生出現了新的問題，隻要是模拟考試，由于過度焦慮，導緻他不能正常上場。這時，門利開始了新一輪的心理疏導工作，他的每一個進步都給予了及時的肯定。同時，她要求各個科目的老師幫助男孩走出心理陰影，讓他建立自信。這個男孩在今年的聯考中上了一條線。

班上有一個女孩來自一個貧窮的單親家庭。有一次，門莉晚上來上課自學，得知女生為了省錢，沒有去吃飯，于是，帶她去吃飯，并告訴她有什麼困難要找老師，去找學校幫忙。每年頒發助學金時，門利都會為她而戰，同時，她經常聯系父親，告訴他她孩子最近的情況，并了解她在家中的情況。在門麗的關心和幫助下，女生的成績不斷提升，今年的聯考就在大學線上。

三、門利認真扮演三個角色，即"鼓勵老師"、"心理醫生"和"協調者"。作為班主任，她扮演着"鼓勵老師"的角色，及時把握學生的思想和情緒，及時恰當地鼓勵學生的鬥志。臨近聯考時，學生一般都會出現"考試綜合症"，此時，她成為了一名"心理學家"，利用班級會議、早讀、個人對話等方式，鼓勵學生勇敢地面對風浪的考驗。她也是一名"協調者"，協調學生之間的關系，有效地發揮了良好的課堂準備小組戰，協調了師生之間的關系，她認為和諧的師生關系可以營造和諧團結的氛圍，讓老師用奉獻精神教學，學生學得快樂，協調家庭學校之間的關系，進入高三， 許多教育和管理工作需要家庭學校之間的密切合作，速度和一緻性才能取得成果。

門裡帶452班都是普通理科班，班47人，線上大學生44人，線上20人中的一人。"一份辛勤的工作，一分錢的收獲，無論是學生、家長還是老師，都隻能付出回報。門麗說，"聯考階段的陪伴是最重要的，作為一名班主任，每天陪孩子上學的同時，離開學校，陪他們努力學習，讓他們覺得聯考之路并不寂寞，老師是他們最堅強的後盾。"

畢業前，門利告訴同學們，聯考不是結束，而是人生新階段的開始。她希望同學們在即将到來的大學生活中，仍然以一絲不苟、孜孜不倦的态度充實自己，對生活充滿熱情，以真誠的态度對待朋友，用寬容接受不同，用微笑迎接挑戰。

"新生們正在路上，我很期待。"在學習的第一年，我專注于培養自己的自學，合作探索學習習慣，隻有養成良好的學習習慣，才能順利進入高三個階段，甚至最重要的三個階段。在生活中，我會繼續鼓勵他們積極适應新的環境，充分利用主題班會，引導學生快速進入緊張而充實的高中生活。相信他們會做到的！"

（郭秀蓮）