開展批評教育與自我批評教育是一個辨證施治與辯正治療的統一體。由證明錯誤到改正錯誤是一個認識到錯誤到改正錯誤的質變過程！學生瑾在我心目中一直是一個學業不錯的孩子，但近階段她的測試結果一直令我不滿意，如果用“失望透頂”來描述她近期的表現，有些步入極端了，但“失望”則是我心中對她近期學業成績評價較為确切的遣詞。針對今天早上測試内容的結果，我詢問了她是否意識到了自己的錯誤，她輕描淡寫地回應了我，“我就是把幾個單詞寫錯了而已。”“你所說的單詞錯誤，僅僅是拼寫有誤嗎？”我接着問她；“大約是吧？！”她似理非理我地應付道；“你不存在文法上的錯誤？！”我有些激動地提高了嗓音。“沒有啊！”她铿锵有力地回複了我！“你把測試卷展示一下！”我有些忿忿然………1、at morning, 2、a half past six, 3、quarter to seven, 4、Does Tom plays soccer either in the street or on the playground? 我指出了她試卷前半部分的四處錯誤。“這四處有單詞拼寫錯誤嗎？”我情緒有些失控地問她。瑾不語，昂頭瞪着我，且雙眸眼角處淌出晶瑩的淚珠，并随手将試卷推到課桌一角落……此乃師生關系之僵局也！瑾沒能自我洞察錯誤，是她處事态度的問題；我指正其錯誤，是我處事的原則！是一個“園丁”予以學生扶正祛誤固本的初心和使命、責任與擔當！若“自我批評”不能達成，“指正錯誤”是否畫蛇添足？！我糾結、我木讷………😮💨😮💨😮💨
