一位朋友最近向我吐露，她懷疑她3歲的兒子可能有"問題"。
她的兒子經常重複一件事。例如，每天晚上睡覺前隻喜歡聽同一本畫書;會是積木繼續堆積起來，然後推下去，然後堆得高，再往下推;"小瑪麗"卡通情節可以重複十幾次......
看着孩子的行為，她不禁想起了自閉症的刻闆印象，為此她感到擔憂。
其實，這是很多孩子的常态，有些孩子會熱衷于擰緊瓶子的蓋子然後擰緊，然後扭緊擰緊，快樂，或者反複打開門，關上門等等。
從心理學上講，我們将這種重複行為稱為"常見行為"。
那麼，這種"共同行為"對孩子的成長有什麼好處呢？你想阻止寶寶嗎？作為父母，我們如何區分自閉症中正常的重複行為，而不是刻闆印象的行為？
<h1級""pgc-h-right-arrow"資料軌道""8">孩子的重複行為是"智力體操"</h1>
不僅母親對孩子的重複行為感到好奇，許多心理學家和教育家也對此感興趣。其中包括意大利幼兒教育家蒙台梭利。那麼她發現了什麼呢？
蒙特梭利将在他的《童年的秘密》一書中首次發現這種重複的行為。
她正在班上看着孩子，這時一個3歲左右的小女孩引起了她的注意。小女孩不停地把一連串的圓柱體放進洞裡，然後把它拿出來。"工作"的小女孩重複了42次才停下來。
在這個過程中，蒙特梭利發現小女孩"在速度或技巧上都沒有表現出進步"，但她很享受整個過程，專注于此，甚至沒有發現她周圍的其他孩子已經進入了下一個活動，唱歌。
直到42次重複，小女孩才注意到她周圍的變化。
作為回應，蒙特梭利說：
一旦你的孩子的注意力被一個項目吸引，他将專注于重複這個練習。
這種重複性練習的目的是受孩子内在需求的驅使，是以我們會看到，當孩子完成一系列重複的行為時，并不像我們想象的那麼無聊，而是充滿了能量和快樂。
同時，重複也代表着熟悉和安全。特别是在不熟悉的地方，我們發現孩子更容易重複行為。
此外，在重複的過程中，孩子們還可以學習一些技能，甚至熟悉工藝。
比如，他們多次穿襪子後，慢慢掌握了這個技能，在多次堆疊和推高積木之後，他們就能發現一堆高大積木的秘密。
也許有些父母會想，為什麼不直接告訴他們這些提示呢？這也阻止了孩子一直重複它。
因為孩子的認知能力是有限的，很多時候，隻有他們自己的個人經驗，在這個過程中反複出現。
是以，蒙特梭利也将孩子的這種重複行為視為從數量到質變的過程，甚至可以說："重複是孩子的智力體操。"
但是，我們需要注意的是，并非所有兒童的重複行為都是有益的，因為在自閉症兒童中确實存在普遍的重複行為，那麼您如何區分呢？
<h1類之間的4個差異，"pgc-h-right-arrow"資料跟蹤"26">常見與刻闆重複行為</h1>
根據相關學者的研究，要區分普通兒童和自閉症兒童的重複行為，我們可以從以下四個方面入手，即：
1.是否具有指點功能和身心發育
這隻是孩子在重複行為後是否長大了。
比如，積木裡有兩個孩子A和B，他們都喜歡往下推後堆得高，然後堆得高，再往下推。但經過一段時間的反複，發現孩子一堆積木越來越高，越來越整齊。但孩子B仍然隻使用3個方塊，方塊之間的方塊仍然擺放着歪歪扭扭的曲折。
那麼，孩子B的重複行為可能是異常的，需要更多的關注和觀察。
2.是否廣泛，靈活和轉向。
一般來說，有些孩子會在睡覺前要求父母反複閱讀同一本書，但如果父母知道如何使用某些政策，孩子會願意接受父母為自己讀另一個故事，甚至玩其他遊戲。
對于行為刻闆的自閉症兒童來說，這很困難，因為改變會讓他們感到非常不安。
3.是否涉及自我傷害。
當兒童受到幹擾或被阻止重複他們的行為時，他們會抗議。但不同之處在于，如果一個孩子患有自閉症，他們的抗議可能更具破壞性，甚至涉及自我傷害。例如，用頭撞牆，拉扯自己的頭發等。
4.行為的頻率是否随年齡和情況而變化。
例如，在電影《盧克的故事》中，盧克患有自閉症，從小就不得不坐在同一把椅子上，吃同樣的食物，把所有的餐具放在同一個地方。與此同時，他會要求其他人也這樣做。
在這裡，我們發現，當孩子長大或他們的處境發生變化時，他們的重複行為也會相應地改變。自閉症兒童中刻闆印象行為的出現不會導緻顯着的下降趨勢。
當然，自閉症不僅僅是由嚴格的重複行為決定的，還需要一系列的專業評估。如果發現情況更嚴重，可在評估後尋求專業機構及時幹預。
那麼，當孩子們重複他們的行為時，我們在日常生活中會做什麼呢？你袖手旁觀嗎？或者你想引導他們嗎？
<h1級"pgc-h-right-arrow"資料軌道""42">在面對重複時不能袖手旁觀，适時進行幹預</h1>
國際知名數學碩士、中國科學院外籍院士陳省在談到我們老百姓認為無聊的數學時說：
有時，為了能夠改進，為了能夠創新，為了創造新事物，必須重複一些工作。
這和我們看孩子重複行為的心态是一樣的，我們也認為孩子的行為很無聊。然而，正是這些重複的行為，對我們來說似乎毫無用處，一次又一次地推動了孩子的進步和成長。
是以，當我們面對孩子的重複行為時，首先要做的就是了解和尊重他們，甚至為他們創造一定的環境和條件來支援他們的重複行為。
其次，我們需要分析和思考我們孩子背後的需求。因為有時重複行為與孩子的精神狀态有關。
同時，如果孩子有不良的重複行為，比如反複撕書，作為家長也需要引導，可以用其他不需要的廢紙代替書本。
最後，父母要做的是找到改變孩子在很長一段時間内重複行為的方法。
例如，當和孩子一起讀圖畫書時，你可以從一開始就講一個故事，通過提問來講故事，或者和孩子一起玩角色扮演。
這不僅滿足了孩子的重複性需求，也有助于他們在重複中學習和成長。
是以，當我們遇到孩子重複某一行為時，我們必須學會遷就和鼓勵他們，給他們重複的自由，并進行勢利的指導。
隻有這樣，孩子才能在重複行為中實作新知識的快速積累，才能不斷成長。