終于放假了，原本以為師生都該松口氣了，可事實上，遠沒有想象得那麼舒坦。
據一個朋友講，他的孩子正在上初一，學校要求各科老師每天布置适量的作業，學生每晚九點前在群裡送出。如果按老師的要求，保質保量地完成作業，共七門功課，每天至少需要六個小時。如果一天沒有按時完成作業，第二天就要熬夜了。
這還是一個好學生，學習吃力一點的呢？是不是耗時更多了？這還叫假期嗎？如果假期依然是上學的延續，那放假的意義何在？
“雙減”減什麼？一減課後作業，二減課外輔導。國家大力提倡“雙減，難道這就是“雙減”政策下的假期？
假期不能不學習，但假期如果隻有學習，那還是假期嗎？
“讀萬卷書，行萬裡路”，孩子們除了讀書，是不是也該出去走一走，看一看呢？看看沈從文icon筆下的湘西，看看陳忠實icon筆下的白鹿原，看看魯迅icon筆下的江南水鄉，看看朱自清icon筆下的荷塘月色……看過真實的景，再對照書中的描寫，了解是不是更深刻呢？
記得那年學習現代詩人王家新的作品《在山的那邊icon》，詩中說：“在山的那邊，依然是山，
山那邊的山啊，鐵青着臉，
給我的幻想打了一個零分！”，
“而在這座山的那邊，就是海呀！”
我是西北高原長大的孩子，眼前除了一馬平川的田野，就是深不見底的溝壑，從來沒見過大山和大海，更無法想象“山的那邊依然是山”的崇山峻嶺和廣闊無垠的大海。
有一年終于有機會出去了，坐火車直達山城重慶，又渡船遊覽三峽，三天兩夜。眼前除了時而寬、時而窄、時而崎岖的水流之外，兩岸就是連綿不斷的山峰，或孤峰突起，或平緩綿延，一座挨着一座，一眼望不到頭。聽導遊說，這裡有的人，一輩子都沒有走出過大山。我就想，這恐怕就是“在山的那邊，依然是山”的情景吧？
倘若我沒有親眼目睹過這情景，恐怕這一輩子都難以想象“在山的那邊，依然是山”到底是什麼樣子！
就連魯迅在《藤野先生icon》中也說，藤野先生提到中國女人裹腳的事，他說“總要看一看才知道。究竟是怎麼一回事呢？”
古語雲“百聞不如一見”，可見“見”的好處有多大了。唐詩宋詞是中國文學史icon上最輝煌的篇章。而這些詩詞作者，除了飽讀詩書以外，就是遊覽名山大川，才有了驚世之作！
杜甫年輕時登泰山後，才有“會當淩絕頂，一覽衆山小”；蘇轼遊覽西湖後，才有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；李白去了廬山以後，才有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”：王維到過邊塞，才有“大漠孤煙直，長河落日圓”；崔護若不去長安南郊，又何來“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”……這些千古名句，都不是作者寒窗苦讀，冥思苦想出來的；而是放下書，走出去，靈感突現，即興而作。
做作業，做作業，不停地做作業！這固然會有短期效應，但對學生長期的發展來看，未必是好事！希望校上司和老師們放下執念，放過孩子，還給孩子一個自由的假期吧！