1月17日，優酷紀錄片舉辦了創新型知識科普微紀錄片《大兵小将的知識迷宮》媒體看片會，紀錄片行業、新聞、消費、影視娛樂等多類媒體受邀參與看片，更全面地了解内容設計及創作理念。現場，優酷紀錄片中心制片人孟妍、《大兵小将的知識迷宮》總導演史可、北京師範大學藝術與傳媒學院數字媒體系講師陳亦水，分别從微紀錄片的創作背景、内容及展現形式構思、青少年教育意義等角度與媒體開展了深入交流。
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創新互動微紀錄片，在遊戲冒險中探索曆史的奧秘
《大兵小将的知識迷宮》以知識迷宮的冒險為主線，将曆史知識與闖關方式相結合。當知識與迷宮碰撞，當曆史與冒險邂逅，5分鐘的微紀錄片讓文物科普不再是可望而不可即的。線稿條漫、知識問答、小課堂等多種遊戲化呈現方式創新結合，和大兵小将一起置身于“秦王追緝令”的緊張氣氛中，走近文物探索秦始皇陵，真正做到互動參與感。目前，《大兵小将的知識迷宮》已播出的6期中，他們探尋秦朝的絕世名車、揭秘兵馬俑的“千人千面”、了解每一尊兵馬俑的制作流程、揭露兵馬俑出土失色的秘密等。
《大兵小将的知識迷宮》用遊戲帶動大家走近文物探索兵馬俑的故事。
在看片會上，總導演史可詳細解讀了《大兵小将的知識迷宮》的内容建構，“我們一直在探索曆史類紀錄片的創作路線，讓這種曆史類紀錄片變得輕量化，變得能被閱聽人群體更廣泛化地傳播。以小切口講述較為宏大的曆史，用動畫的形式把我們之前積累的曆史素材進行了一個非常全新的打磨。”據悉，該導演團隊來自以拍攝《複活的軍團》《玄奘》《圓明園》等曆史類紀錄片見長的知名紀錄片導演金鐵木團隊，這也是該團隊首次創新嘗試。
這種互動參與感讓孩子們更樂于接受知識。
此外，特邀嘉賓陳亦水老師在看片會中對此紀錄片的設計和價值進行了肯定，“在經曆接近20餘年的中國動畫學派的沉寂後，《大兵小将的知識迷宮》的出現是跨媒介融合的新嘗試，将動畫與紀錄片融合打造成為青少年曆史文博類紀錄片，通過孩子們易于接受的方式講述中國故事。”她還表示，《大兵小将的知識迷宮》中每一個角色都特别有辨識度，遵循了兒童認知心理學上孩子們對于外部世界的認知簡化原則。
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聚焦青少年成長，寓教于樂創新科普教育
對于創新型知識科普微紀錄片《大兵小将的知識迷宮》的推出，優酷制片人孟妍表示該紀錄片的策劃起源于兩點：一方面是優酷和其紀錄片頻道堅守的内容政策，《大兵小将的知識迷宮》屬于“萬象、酷火、傳承”三個賽道中的“傳承”這一賽道，他們希望深挖中國深遠的曆史文化底蘊，以創新手段展示更多中國優秀傳統文化；另一方面是很多使用者希望優酷打造更多傾向于孩子特性且有趣的曆史科普紀錄片。
在群訪環節中，嘉賓陳亦水就紀錄片和互動漫畫形式的結合做了特别解答，“這種創新的結合方式，非常符合青少年群體的認知方式以及認知心理發展階段，互動資訊及遊戲化的設定，可以很好地引發孩子們的好奇心。這個階段的青少年群體有很強的自我效能感，也就是我們所說的求知欲。在這個意義上每一個情節的設定點，能很好地實作自我效能的滿足感，也更能激發孩子們對曆史知識的求知欲。”與此同時，她還分享近年中國兒童喜愛的動畫發展，肯定《大兵小将的知識迷宮》順應時代潮流，用啟發式教學方式，寓教于樂，帶動孩子多元思考。
在被問及從“大紀錄片”到“微紀錄片”的視角轉換問題上，總導演史可表示《大兵小将的知識迷宮》主要面向K12群體。針對這一群體的特性，在微紀錄片準備階段，他們就多次打磨腳本和形式結構，最終選取了更具有吸引力的遊戲化元素。制片人孟妍也回答道：“我們希望做到讓青少年以及家長和成年人都能接收到的作品。無論是它的娛樂性、遊戲感，甚至資訊深度、知識傳達性等，我們都努力希望能夠做到成年人和青少年都喜歡的平衡。”随着社會變遷，居家網課學習模式開始普遍，更多家長希望在寓教于樂的方式下讓青少年們獲得新的知識儲備，“是以優酷緻力于探尋不同年齡層孩子的特性和心理需求，打造更為優質的科普内容。《大兵小将的知識迷宮》既陪伴孩子們的寒假時光，又帶青少年們走近文物探尋曆史文化知識。優酷紀錄片頻道将持續關注青少年教育，制作出更加精彩優質的教育向紀錄片。”
采寫：南都記者 傅圓媛
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