很多父母認為男孩調皮，好動、不聽話，教育起來要更加嚴格才行，而且，很多父母有男孩“不打不成才'"，"棍棒底下出孝子”的觀念，是以，當男孩犯了錯誤，父母就采取非打即罵的簡單粗暴的教育方式。
中國政法大學的田岚、何俊萍兩位教授曾對“家庭體罰子女現象”進行調查。調查顯示，将近2/3的大學生在兒童時期遭受過家庭暴力，其中男孩居多，體罰的形式多以手打腳踹的形式為主，其次是罰跪、罰站。
美國1988年的一項調查顯示，80%的體罰事件發生在男學生身上，男生與女生受體罰的比例為 25:1；對同樣的問題行為，教師給予男生的嚴厲懲罰的數量明顯高于女生。
大陸教師體罰行為的類型主要有:
言語性手段：如諷刺、威脅、斥責等;
機械性手段：增加學生的工作量，如罰做作業、罰勞動等;
剝奪性手段：如情感剝奪(教師冷淡、要求其他學生孤立過錯學生)、權利剝奪(不讓學生上課等);
轉移性手段：如要求家長體罰學生等；
傷害性手段，包括體罰和變相體罰。
心理學家指出，父母在男孩的成長過程中，教育方式簡單粗暴，會給孩子造成諸多心理問題。
如果經常打兒子，他就會缺乏自信心、多疑、有挫折感，還會産生強烈的逆反心理，或者出現軟弱，缺少男子漢氣概等性格缺陷。
對待男孩簡單粗暴的教育方式，還會破壞親子關系。一旦體罰男孩，既會傷害到男孩的自尊心，會讓男孩對父母産生怨恨，使親子之間産生嚴重隔閡。
教育家蘇霍姆林斯基說過：
父母不用溫柔、理智的良言善語，而打耳光和用皮帶抽打孩子，如同在雕塑作品時不用精巧的雕刀，卻動用生鏽的斧頭。”
其實，男孩完全是情感動物。根據我的經驗來看，很多男孩比女孩更敏感，情感更加脆弱，也更容易受傷。有時候，我們看不到這點，因為男孩更嚴密地守護自己的情感，不輕易表露出來。
是以，對于男孩，父母要遵守孩子的發育特點，給予更多的耐心。
就如英國17世紀著名的政治家、哲學家和教育家約翰·洛克主張的那樣：
教育男孩，一定要用溫存的語言，耐心熱情的态度，和顔悅色的勸導，有計劃、有步驟地培養兒童的習慣，切記不可聲色俱厲、簡單粗暴地責備和訓斥他們，以免傷害兒童脆弱幼嫩的心靈和正在成長中的自尊心。
03因為男孩成績的暫時落後，打擊孩子的學習自信心。
很多父母發現：從國小起，一般情況下男孩的學習成績不如女孩。
中國教育科學院曾在四省市做過一個2萬名國小生及家長的調查，結果顯示：
在學習動機、課外閱讀和學業成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差！
于是，很多父母看到男孩成績和表現，就非常焦慮，想盡各種辦法，想提高孩子的學業成績，但看到孩子成績沒有提高時，失望之下，父母就打擊孩子，‘’你怎麼這麼笨？”“有你這樣學習差的孩子，我太傷心了。”等等。
其實，父母是沒必要擔心這一點的，這是由于男孩的大腦發育影響的。
根據腦科學家們核磁共振得到的圖像，男孩大腦的“胼胝體”(胼胝體是一束神經纖維，将大腦左右半球聯系在一起)要比女孩的薄，這就導緻了男孩的左右腦的溝通更慢。
有科學家認為：
6歲男孩的大腦發育水準僅相當于5歲女孩的發育水準。這也就解釋了為什麼在國小階段，班上的學習成績好的學生總是女孩居多。
不過，男孩的後勁更足。在國中階段，男孩進入青春期前後，他們就會迎頭趕上。
是以，在國小階段，父母不要因為男孩的學習上的暫時落後，而打擊他的學習自信心，一定要讓男孩保持學習的自信心和動力，同時，幫助男孩養成好的學習習慣，減少男孩學習上的心理壓力，這樣，才能在男孩開竅的時候，學習成績突飛猛進。
對于男孩來說，擁有開闊的眼界也是十分重要的，而要讓孩子能夠擁有廣闊的見識，就一定不能少了孩子的精神世界的豐富，所謂的男孩窮養并不值得提倡。因為這是不可能讓孩子擁有豐富的精神世界的。但孩子精神世界的豐富與否，對孩子眼界的大還是小起着很關鍵的作用，一個男孩要有開闊的眼界，才能成就大事。如果家長所謂的窮養，讓一個男孩失去了大的格局，把一個男孩變得眼界窄小，那麼對他以後的發展會有很大的阻礙。窮養往往适合培養工匠，但卻很難培養出工程師和設計師，因為視野決定高度。
在《男孩就該有男孩樣》有句這樣的話：
在我們的人生中，最艱巨、最惱人和最痛苦的事情，莫過于将男孩培養成男子漢。但它給我們帶來的快樂也是任何其他事情都無法相比的。
的确，養育男孩的過程，對于父母來說，是個充滿挑戰的過程，但你陪伴着一個男孩的成長，見證了一個男子漢的誕生，這是一件多麼有美好的事情。