昨天讀《生命密碼》，對動物的生存演變産生了莫大興趣，吃飯的時候問孩子，靈長類動物是不是就是猴類，孩子回答可能是吧，又問兩栖類是不是指能在水裡、陸地都能生存的動物，孩子回答應該是。
我不禁愕然，孩子已經大四了，怎麼沒有想象中的那樣淵博，“動物”應該是國中時的課程吧，我吧年代久遠，忘記了很正常，可孩子才學過沒多少年，一路下來，一直是優等生，高中時生物老師是他班主任，生物又在考試範圍之内。
我從事印刷工作，因為疫情在家排版，下午排一張國小六年級的英語試卷，給孩子看一道題：
What would you likebreakfast?
A. of B.for C.on D.in
孩子隻告訴我答案，講不出原因，他說他做題從來都是憑感覺。
他彈琴也是，國小時練過三年鋼琴，從升入國中就再也沒有專門練過，現在坐到琴前，手随意着在動，眼前沒有琴譜，腦子裡也一片空白，隻憑感覺就能彈出以前練過的曲子。
憑感覺三個字讓我懵懵的，難道曆史能考到差不多滿分，不應該對曆史故事什麼的侃侃而談嗎？難道文綜差不多滿分，不應該上知天文下知地理嗎？
想起年前跟同學聚會的時候，幾個男同學從明朝那些事談到香港回歸，通古博今的，回來我跟孩子說，他似乎很不了解這些，他問：“這能說明什麼？”
我說“淵博呀，男人的視野不應該很寬廣嗎？”他不置可否。
想起了我的父親，他高小畢業，那時候在村裡算是文化人了，他熟讀三國、水浒，并且能講書，前街後街的小孩子都前後圍着他，都說父親是個“先生”。
看着孩子每天都在做模組化，電腦上面密密麻麻的公式讓人“如入仙境”雲裡霧裡的，孩子的眼睛鏡片越來越厚，怎麼就沒有我想要的那種淵博呢？
後來我想，孩子高中三年的課，在高二上半年基本上就講完了，然後全是複習，複習就是刷題、考試、排名，一輪複習，二輪複習，那時候關注是名次，名次能代表知識量嗎？
所謂刷題，就是在機關時間内要完成試卷，是以每道題在腦子裡停留的時間不會太長，刷題的好處就是可以拿到高分，壞處就是不用講出來道理，隻講對錯，憑感覺可能就是這樣來的。
可是憑感覺三個字還是無法真正說服我。難道是孩子表達能力有問題，我仔細回想，上次帶他去參加演講會，他沒有準備，臨場發揮講梅長蘇，也能侃侃而談。
可能是腦子儲備量也夠，不逼到一定程度會一片空白，但在特定時間，特定地點，會浮現出來，不知道是不是這樣？
都是應試教育惹的禍，我越想越覺得，應試教育把孩子們的知識機械化了，你們家的孩子都是什麼樣的？歡迎大家能夠分享一下，應試教育對你的孩子有什麼影響？