除了會買，大家肯定和我一樣，也希望培養孩子的閱讀興趣，打造閱讀能力。
從小D4個月開始，我們就把閱讀習慣融入了生活中。
這條路，絕對不是坦蕩順利的，小D是個普通孩子，大家會遇到的各種問題，我們也都會遇到：不愛讀，走神，讀着前面忘了後面，等等等等。
然而，這個艱難又有意義的過程，也讓我寫出了《愛上閱讀的秘密》這套書，一套包含28個閱讀政策的工具書。
趁着書香節，就和大家一起分享一些繪本閱讀技巧吧。
01
老走神，前讀後忘怎麼辦？
讀書走神，一邊讀一邊忘，這太正常了，我們成年人尚且如此，何況孩子。越小的娃，可能走神和遺忘得越厲害，這裡介紹一個對大人和孩子同樣好用的辦法。
解題思路
1、上課走神了，老師都怎麼辦呢？随時觀察，發現娃走神就提醒一下呗，某某某，我剛才的提問是什麼，你重複一遍——頓時吓清醒了有沒有；
其實親子閱讀也一樣，不能光讀，要及時觀察娃的回報，如果走神了，要把孩子拉回來。
2、不管孩子還是大人，能記住的，總是那些”最有特點的細節“還有“最有趣的情節”；是以不想忘記，就可以在閱讀中，不斷強化“細節”和“情節”。
以下是在閱讀中，拉回注意力和強化記憶的兩個技巧：
1、情節推測法：互動式提問，提高閱讀參與度
2、情節串聯法：抓故事線索，幫孩子更好記憶
推測法怎樣用？
推測法：閱讀過程中，讓孩子主動參與故事情節中，減少了走神的機會，就能夠有更高的專注度去讀完繪本。
是以，大概3歲以後，親子閱讀時，就不要總是我們自己來讀給孩子聽，可以就着每一頁的關鍵資訊鼓勵孩子進行推測，引導孩子根據标題、圖檔、已知的情節進行猜測。推測一些符合情理的結論。
也可以在閱讀的時候注意和孩子溝通，插入互動式閱讀。
和小D閱讀情景再現：
找到故事的主人公，停下來問：“她怎麼了啊？“
最初引導孩子思考的時候，她不一定回答得出來。
這時，我會幫她拆解問題：
“你看，她一個人坐着，低着頭，抱着雙膝，她怎麼了？”
這時停一停看孩子的反應，如果小D回答不出來，我就不采用這種開放式的問題；
而是再問：“她是開心還是難過呀？”
小D就會說：“她是難過，她想哭了。”
這時候，再翻頁，說：“讓我們看看小女孩是不是這樣。”
《不可思議的旅程》
這裡的關鍵是：要及時對孩子的閱讀表現進行回報，幫孩子随時檢測有沒有真正聽懂内容。
比如我會用一些小動作來檢查小D是否聽懂：在閱讀過程中，聽得懂用一根手指表示，聽不懂用兩根手指表示。
情節串聯法怎麼用？
情節串聯法：它可以用來加強閱讀記憶，讓孩子更容易跟着情節走。
邏輯順暢、情節連貫的故事更容易讓人記住。對孩子也是如此，我們需要特意訓練他們的情節關聯性、連續性的叙事能力。
怎麼練？理清前後頁情節之間的關系，找到故事發展的主要線索，不斷加深孩子閱讀的有效記憶。
比如，和小D閱讀《好髒的哈利》：
我會帶着她觀察：每一頁上小狗哈利是怎樣一步步從小白狗變成小黑狗的細節。
“天黑了，小狗餓了，他想跑回家，可能會發生什麼？”
“啊！變成黑狗的哈利，主人已經完全認不出來了。”
那該怎麼辦呢？
呀，哈利需要找到自己的洗澡刷子，讓自己變回原來的樣子。
在閱讀中，孩子對資訊的掌握能力越來越高，對閱讀就更有信心，也就能越來越專注地讀完。
02
讀了很多書，講不出來怎麼辦？
我們讀書也好，看視訊也好，聽音頻也好，這些都算“輸入”，是學習别人的東西，而最終，學習的目的都是學以緻用，要能自己“輸出”。
我們都希望孩子多讀書，其實就是希望娃能學到知識，更能運用知識去表達、寫作等等等等。
但“讀”并不能直接變成“說”，想讓一個聽完故事，或者讀完書的孩子，能夠複述出書裡說了什麼。
中間是需要父母幫助搭腳手架，一步步引導的。
1、練習輸出的第一步是複述，就是我們給孩子講完的故事，通過提問或者其他方式，讓孩子把主要情節自己說出來。
經常複述，不僅可以訓練孩子超強的記憶力，也可以培養、提升孩子的思考能力。
這也是檢驗孩子有沒有真正聽懂的關鍵。動用到了更高階的閱讀能力：需要記憶、思考、表達相結合。
2、沒有孩子天生就會複述，就像沒有孩子天生就會走路，怎麼站好，怎麼邁步，是需要家長引導的。
複述引導技巧
1、儲備豐富的詞彙“彈藥庫”
2歲後的孩子，繪本不要再局限于圖檔大、字很少的圖畫書了，要開始有意識地引進一些有故事情節的繪本。
不同題材的，比如科學的、自然的、等等，這些都能讓孩子的詞彙量擴大。
2、拆解書面語成口頭語言
書面語是比較難以記憶的，而且更容易讓複述流于背誦的層面，無形中給孩子增強了記憶的壓力，孩子感受不到樂趣，就會畏難。
是以在引導複述時，我們需要幫孩子把書面語拆解成更容易記住的口語表達。
3、協助孩子掌握不同複述政策
表達是思維的展現，孩子能否複述，需要掌握一些梳理思維的工具，我們可以在不同類型的繪本裡活用以下這幾個政策。
比如：
1）主抓關鍵詞的複述；
2）用故事6要素來引導孩子表達：比如情節性強、故事性強的繪本
時間
地點：故事發生在哪裡？
人物：誰在這個故事裡？
起因：一開始發生了什麼？
經過：然後呢？
結果：最後怎麼了？
很好用的“五指複述法”
3）抓住時間的詞語進行複述：比如四季、時間、早晚、節日；
4、引進條理性詞彙
在複述中，有意識地引入表示先後順序等條理性詞語，這可以鍛煉孩子在複述的過程中，更有條理、清晰地表達。
比如：表達自己觀點的：我認為，這是我的想法，我覺得；
表達是否同意他人觀點的：我不同意，我覺得這不對；
選擇說服他人的：因為、是以；如果、那麼；舉個例子；
表達先後順序的：首先，接着，然後，最後；第一，其次。
5、回跳到前面的情節進行複述
這是用于增強複述能力的練習。給孩子講繪本，講到一半如果遇到跟前面情節或細節相關聯的頁面，就可以适時地回跳到前面，跟孩子一起回顧内容。
03
隻讀愛讀的書對複雜/字多的書畏難怎麼辦？
這就更正常了，隻讀喜歡的書，就像隻吃愛吃的菜一樣，娃這樣，大人們如果不刻意控制，其實也會這樣，那怎麼辦呢？
1、先了解：“重複”這件事，對孩子不僅是正常的，還是有益的。
孩子隻讀自己愛讀的書、同一本書反複讀，是符合兒童的認知規律的，在重複閱讀中，他們會因為對故事很“熟悉”，獲得更多對閱讀的信心，這也讓孩子逐漸實作圖畫與文字的比對。
是以，不要怕讀相同的書沒有收獲，就算你每次隻是一頁一頁地把繪本上的文字念給他聽，孩子仍然可以感受到不同的閱讀層次。
同時，我們也可以通過提問互動來增加難度。
2、難書拆着讀
怎麼給娃做輔食就怎麼帶娃讀難書——大塊剁小塊，小塊剁碎，不夠碎的還得加水打成泥糊狀；
不愛吃的菜裡，先加點愛吃的味道勾引一下；總之，找最簡單的，娃最能接受的點先給。
難書這樣拆解
1、線索梳理法。
有故事情節的繪本，線索一般包括物線、人線、事線、感情線、時間線、見聞線六大類。
家長可以帶孩子從繪本反複出現的關鍵詞裡找到線索。
比如：讀時間線索的繪本，家長可以試着和孩子用熒光筆重點标出與時間有關的地方；
讀情節複雜的橋梁書，家長可以在文字旁邊摘錄出時間節點，再用順叙或者倒叙的方法将淩亂的時間節點進行整理。
同時可以向孩子提問，讓他們自己找到對應的時間，再從時間推斷出故事發展的主要情節。
使内容更加清晰，便于了解，提升孩子學習和洞察能力。
2、情節地圖法。
俗話說，一圖勝千言，對于情節複雜的書，我們可以利用常見的思維導圖，或時間軸圖，幫孩子建立一本書的情節地圖，來友善孩子理清故事的細節。
比如：圓圈圖（定義概念）；氣泡圖（可以描繪事物的多種特征）；雙氣泡圖（比較兩個事物的不同點和相同點）、樹狀圖（做出分類和層級關系）、流程圖（描述出事情發展順序和内在邏輯）。
情節地圖法内頁插圖
04
《愛上閱讀的秘密》北美上市
将将将将，《愛上閱讀的秘密1》是我3年前出版的閱讀工具書，今天特别開心的告訴大家，這套書的英文版，在美國上市啦！
說實話，這套書不好寫，閱讀工具書嘛，就是“看這本書學看書”，說起來就像繞密碼一樣，寫作這本書，也是費了不少腦細胞。
出版社告訴我，工具書能夠翻譯成英文到海外銷售，也是比較難得的，是以這個消息确實也讓我很開心，第一時間就想和你們分享。
順便插播一下，北美亞馬遜已經有售了。我已經聯系出版社會海運一些書給我，回頭收到後，我會送一些給你們其中的一些朋友的。
讀書是最讓我快樂的事情之一，也是我最希望小D能夠擁有的快樂，我相信每個愛讀書的媽媽，也都像我一樣，很想讓孩子們都愛上閱讀。
這套書非常适合0-8歲孩子的父母們，書中為大家準備了28個親子閱讀政策，詳細介紹了閱讀時能用的技巧有哪些、在怎樣情景下可以使用，還有最重要的，結合繪本舉例，手把手地告訴大家如何拆解、實踐。