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又是一年杏花雨
周虹秀
微涼的東風吹散了凝重的思緒，凝重的思緒散落在林間草地，遍地思緒被淅淅瀝瀝的杏花雨淋濕得徹徹底底。又是一年杏花微雨時節，世事變遷，不複當年，我人已不在故鄉的土地上，而故人離去的歲月月曆增添了一筆又一筆。
晨曦初露，煙雨朦胧。我撐着半透明的小雨傘，拎着長長的灰白色裙角，隻身行走在回環曲折的青石闆路上，幽靜的山林雖不乏怊怊惕惕祭祀的人兒，卻也沒有繁華都市的喧嚣與紛擾，有的隻是那滴滴答答、綿綿不絕的杏雨聲和那婉轉悠揚的莺啼與燕鳴。我吹着有溫度的風，聽着有故事的雨，看着粉白色杏花默默飄零，不禁想起香山居士曾言：“風光煙火清明日，歌哭悲歡城市間”。
不知怎的，自己走着走着便出了神，可愛的太陽似乎也與我并肩同行着，一縷陽光穿透樹葉的縫隙，照射在掉落于青石台階的并蒂杏花上，那兩朵杏花很淡雅，也很閃耀。我俯身去拾那孤零零的花朵兒，一張綠油油的樹葉忽地落在我的手背上，樹葉說大不大，說小也不小，把我的小手遮得剛剛好，就像宋老師曾經輕握着我的手寫字一樣……
“逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚……”宋老師親切又溫馨的話語萦繞在我的耳畔，久久不散。溫熱的淚不禁朦胧了我的雙眼，隐隐約約之間，我似乎看見了宋老師和藹可親的臉，還有他給我授課時一個又一個愛意滿滿的場面。
“小宇，你說我們走路時，腳是一前一後呢？還是兩腳平行走呢？”“當然是一前一後呀！”“你看這個‘行’字，像不像人的兩腿？”“像！”“‘行’常表示走路，那既然是像我們的兩條腿一樣在走路，是不是也應該展現‘一前一後’的特點呢？”我的小眼珠滴溜溜地轉了兩圈，思慮再三後說道：“好像是這樣的呢！那請問老師，我們在書寫時怎樣才能展現這個特點呢？”老師嘴角微微上揚，露出春風般的笑容，溫暖得像是能把人心底的陰霾通通吹散，櫻桃般大小的酒窩裡面沒有酒，卻總能讓我們的心沉醉得深如馬裡亞納海溝。他全神貫注地寫下兩個結構不同的“行”字，随後用他那清澈而深邃的眼眸溫柔地望着我說：“第一種寫法便能突出該特點，注意左高右低，上下錯位。你看第二種寫法，便是兩邊一樣長，像不像個跛腳老人呢？”“自然是像的……”幽靜的山林中又多了些喃喃自語。無盡的回憶在這場杏花雨中盡情蔓延，我睜大着眼睛，緩慢望向雲霧缭繞、細雨霏霏的天空，聽說這樣可以把眼淚止住，可我眼中的淚終究未能倒回眼眶裡，握傘的手愈發用力也愈發無力……
宋老師是愛我的，兩鬓斑白卻精神矍铄，他總是利用自己的休息時間來義務指導我學習書法，在天還未亮的清晨，在忙裡偷閑的中午，在疲倦不堪的黃昏，我已數不清有多少次了……他無私地愛着他的每一個學生，更将自己的青春歲月奉獻給了教育事業，孜孜不倦，任勞任怨。他也經常告誡我們：“現在你們要好好學習，學深學精，待到你們為人師表的一天，也不要吝啬自己所學的知識。我希望你們将來也能盡心盡力地義務幫助每一個愛學習的孩子，不圖回報，隻求傳道，隻希望孩兒們都能學好，成為國家的棟梁，讓愛與關懷傳遍身邊的大街小巷。”
宋老師遠行了，他去另一個世界傳道授業了。他再也不能手把手地教導我們寫字了，他再也不能有聲有色地給我們講漢字故事了，他再也不會輕輕拍打我們的背、笑着鼓勵我們了……但他音容宛在，他的一颦一笑、一言一行都被我們深深銘記于腦海，他無私奉獻的理念深深紮根在了他每一個傳承者心底，他助人為樂的精神像夜空中浩瀚的星辰永遠長明，他博愛的情懷更是像一望無垠的大海深邃且澎湃。
宋老師沒有走，他慈愛的靈魂一直陪伴着、呵護着我們，我想這如老師手一般大小的樹葉便是老師無聲的關懷與眷念。我小心翼翼地擦拭着這片似有靈魂的樹葉，翠綠的葉面凹凸不平，葉上的脈絡縱橫交錯，許是風霜雨雪的烙印，而每一處清晰分明的印記中，似乎也藏着許許多多關于生命的秘密，待我們去發現和挖掘。
人間最美四月天，清明微雨綿綿，杏花似錦延延，故人歸去情牽，感恩永駐心間。多情的杏雨紛紛揚揚，老師的教誨猶在耳旁，濃厚的思念張開翅膀，在清明幽林中盡情翺翔。雲山蒼蒼，江水泱泱，恩師之風，山高水長！我将三杯薄酒，敬向天堂，敬向故鄉，敬向您所在的地方！
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來源：四川省地方志工作辦公室
作者：周虹秀（宜賓市作家協會會員，宜賓學院文藝學部蔣德均書劍創意寫作工坊成員）
配圖：方志四川
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