【班主任專業化發展：德育課程開發的思考與實踐】2月25日下午1點半，我校在五樓會議室召開了新學期首次班主任教育訓練會，李堅博士（校監）做了主題為“班主任專業化發展：德育課程開發的思考與實踐”的發言。
李博士闡述了班主任工作的重要性和必備能力。他強調要學會班級文化建設。組織，管理班級的知識和能力，是班主任專業化特有的主要的要求，是班主任專業勞動的基本功，也是班主任專業化的主要内容！具體來說，包括形成适宜的班級教育目标的能力、建設積極的學生集體、促進學生個性發展的能力、組織班級教育活動的能力、優化班級文化的能力、人性化管理班級的能力、形成班級教務合力的能力以及具有發展性評價的能力。
針對班主任工作中面臨的困惑，具體包括：正常工作屢抓不緊、學生問題層出不窮，班主任工作忙忙碌碌等，他強調要通過正常管理課程化，注重學生思想的引領來解決。
在德育課程開發方面，李博士強調課程開發是一個動态的過程，包括以學科為中心的課程開發、以學生為中心的課程開發和以問題為中心的課程開發三類。要學會發現問題，根據日常管理中的學生出現的問題與困惑去挖掘課程題材、開發德育課程。李博士以校園欺淩（校園霸淩）為例，通過視訊、圖檔等多種形式，從理論和實踐層面深入分析了問題背後的深層次原因，找出發生相關問題的核心原因，運用教育學、心理學以及相關科學去科學分析。針對問題，要創設情境探究解決問題的辦法，結合學生認知經驗，吸引學生參與。最後，通過教師的精彩點評和系統總結來提升課程高度，對學生進行價值觀的引導，并注意後續跟蹤研究，形成完整閉環。
李博士還強調了德育課程開發思考的重要性。他強調學生成長與發展是根本、解決正常管理工作中的問題是核心。針對問題深入教研是促進學生發展與解決核心問題的關鍵。課程思維、創設情境，吸引學生積極參與是解決問題的途徑。
随後，2021級2班班主任喬新海老師做了主題為“如果做好家校溝通”的分享交流。喬老師從自身經曆，強調了學校首先必須要有一支高素質的上司團隊、穩定的師資團隊、優美的校園環境等，做好班主任教師隊伍建設。他表示家校溝通有利于提高家長對家庭教育的認識，引導家長走出家教誤區，掌握科學的家教辦法；有利于家長了解孩子在校表現；有利于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。學校教育離不開社會、家庭的配合。要掌握家校溝通的主要管道，包括：家校通訊、邀請家長返校、電話訪談以及家長會等。
在家校溝通方面，要掌握家校溝通交流的方法與技巧，包括達成共識法、角色置換法等，多換位思考，站在家長的角度思考問題。
針對家校溝通中出現的問題，例如過分依賴學校、過多關注學生的成績而忽視了能力的培養以及家校聯系少，發現問題已較為嚴重等。喬老師也強調了開好家長會的重要性。教育好自己的孩子，就是投資後半生的幸福。家長要舍得為孩子投入時間和金錢，為了教育孩子要努力提升和完善自己，家長也要盡可能支援和鼓勵孩子成為更好的自己。此外，他也對家校溝通提出了幾條合理化建議，包括：相信和配合學校老師很重要、對孩子的教育要講政策以及和諧的家庭比什麼都重要！
随後，2020級6班班主任劉麗娜老師也做了同主題的分享交流。她表示教育教學工作離不開家庭、家長的了解與配合，與家長的溝通還存在有待改善和提高的地方。家校溝通首先是要尊重家長，打好與家長溝通的基礎。其次，班主任要得到家長的信任與支援，設身處地為家長着想。她結合多年班主任工作的經驗和執行個體，強調多關心家長的實際需求，家長對班主任的信任一定是建立在共識的基礎上，用真誠與負責任的态度開展工作。
最後，2021級4班班主任範程程老師也做了同主題發言與交流。她從與家長溝通的現實意義、基本原則、方式方法和主要途徑四方面做了分享。她表示家校溝通能夠為孩子的健康成長營造良好的氛圍，對教師自身素質的提高起很大促進作用，也是樹立學校形象和師德品牌的最有效途徑。家長溝通的基本原則和方式方法上一是要尊重，二是要協作。教師要學會換位思考，對待不同類型的家長要采用說服、引導、勸告、尊重等不同的方法進行溝通。此外，範老師也表示通過現代通訊手段同家長進行聯絡，精心組織好每一次家長會并理性面對臨時性的會面等方式與家長進行溝通。
李堅博士（校監）做總結講話。他強調要突出民辦學校的方向和表現形式，探讨和家長溝通的有效方式，不斷關心和關愛孩子，陪伴孩子成長，最後收獲幸福。
此次班主任溝通交流教育訓練會曆時近3個小時，各班主任教師進行了充分的交流，也有新的感悟。關心、包容、了解和信任是溝通的基本态度，把家長和教師兩個主體通過事件串聯在一起，整合資訊，讓家長充配置設定合學校，形成家校合力。
