作為上海國際化教育體系中的重要力量，外籍教師有哪些獨特的教育理念和方法？在滬從教這些年，他們觀察到哪些變化？對生活的這座城市又有哪些期待呢？2月24日下午，來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭的8位外籍教師相聚長甯區教育學院，參加由上海市政府新聞辦舉辦的“城市軟實力”外籍教師座談會。
圖說：外籍教師暢談城市軟實力。陶磊 攝 （下同）
提升學生的“軟實力”
加拿大人Andrew Mcgillivray來滬生活已有7年，曾在國際學校當過四年化學老師，後來在中學教授英語相關課程。他說自己很少給學生布置家庭作業，而是更注重培養學生的能力。“比如，幫助他們學習如何表達自己，從不同角度思考問題，用科學的方法解決問題。這遠比考試、作業重要得多。我想，這其實是在提升學生們的‘軟實力’。”他幽默地表示。
來自美國的Ian Fraser可能是現場所有老師中與上海結緣最早的一位：他一歲時就來過上海。“我的母親是上海人，每年夏天我都會來這裡。”Fraser目前在長甯區就職于三所國小，創新、合作與交流是他教學中的關鍵詞。“我讓學生換小組交流，并輪流擔任組長，因為人生就是這樣，你會遇到不同的人、接受不同的挑戰。我常常問學生們‘為什麼’，希望以此培養他們的思辨能力，有時我故意給出錯誤答案，讓學生們來發現。”他分享的教學理念得到現場不少人的認同。
座談會上，大部分老師從事英語教學。面對一些性格内向、不敢開口講英語的中國孩子，美國老師Kirkland Kenney樂于從自身教學方法上下功夫：“了解孩子們的想法很重要，比如，他們為什麼不敢開口。另外，我會教他們日常生活中的‘真實英語’，而不是那些他們不熟悉的内容。當他們了解了相關背景，就會更敢于開口表達。”
見證教育環境優化
在上海從教這些年，外籍教師們感受着這座城市教育環境的不斷優化。Ian Fraser覺得最大的變化是政府部門與外籍教師有了更好的互動。“以前他們會跟外國老師說，你要教這個，這個和那個。現在，無論是政府部門還是學校層面，更多聽取老師的建議，大家一起合作，給予孩子們所能獲得的最好教育。”
定居中國5年的愛爾蘭老師Andrew John Fisher在複旦中學教了3年英語，對上海的教學環境十分認可。如果要說教學中有什麼難點的話，他覺得或許就是“用英語講中國故事”。事實上，文化差異既是國際化教育程序不可避免的挑戰，也是頗具吸引力的特色。
加拿大老師Maria Jose Orellana同樣将中國文化融入教學。“前不久，我們講了春節的故事，比如貼窗花、打年獸。這個過程也是在傳遞愛，塑造孩子們的價值觀。”
非裔美籍教師Max Duroseau是個活潑開朗的大男孩。他說，選擇來上海，是因為這裡的開放包容，樂與國外交流；選擇長甯，是因為這裡的國際視野。“我能幫助孩子們提高英語能力，在這個過程中我也感受到教學相長。”談到未來，他希望能有更多機會了解上海的文化、曆史和發展曆程，這對外籍教師的職業發展也很有幫助。
樂與城市共同成長
英國老師Alan Smith來中國10年了，就職于市三女中。他說，剛來的時候對未來一無所知，感到迷茫。10年過去了，他感受到這座城市在文化、藝術、商業等各方面的發展。“很高興能與這座城市、這裡的人一起成長。”
座談會所在的長甯區擁有不少國際化社群，目前在長甯生活的外國人大約有七萬，約占在滬外籍人士的三分之一。對于未來的生活，外籍教師也有不少新的期待。
英國老師Sharman Sarah是位“寵物控”，她在上海養着一隻狗和三隻貓。她覺得上海一座對動物很友好的城市，與此同時，她也提出了更高的期待：擁有更多對動物友好的空間，鼓勵人們收養和幫助流浪動物。
和現場不少老師一樣，美國人Kirkland Kenney三句話不離本行，他希望不同學校的學生之間能夠加強交流，多交朋友，此外，“雙減”也是他所關注的。“‘雙減’之後，孩子們沒有家庭作業了，我想問有哪些平台，讓我上傳一些英語故事給孩子們在家聽？”他提問後很快就得到了積極的回報，或許這會兒他已經開始着手新的教學嘗試了。
圖說：活動現場合影
新民晚報記者 王佳烨