冬奧會結束了，但一衆00後的小将卻火爆了不咋關心運動的媽媽圈。
谷愛淩、蘇翊鳴……誰不羨慕有這麼個神仙娃啊。
從小就找到了自己的“熱愛”，十年如一日地堅持不懈地學，還拿到奧運冠軍，走上了人生巅峰……
這簡直是教科書級别的完美成功路徑。
不過，在喜歡和羨慕的同時，很多媽媽也忍不住困惑：
為什麼别人家的熱愛就是，上刀山下火海，不要命都要學；
而我們的娃的熱愛就是三分鐘熱度，三天打魚，三天曬網……
隔幾天換個愛好，今天哭着喊着好喜歡，我要學的是他；
沒兩天撒潑打滾說不喜歡，死也不想學了的還是他。
其實，這也是我最近在思考的，今天也想跟大家讨論一下。
養育洋芋的時候，我其實是一個崇尚快樂教育的老母親。
當國内的同齡娃，一天上三四個課外班的時候，他還在玩泥巴。
我曾經有一度，想着報個英語班，但當時洋芋并不情願，表現出巨大的抗拒。再加上，洋芋的學校對英語并沒有要求，三年級才開始學。
秉持尊重孩子的興趣，着給孩子一個快樂童年的我，我也就這件事放下了。
然而，回國後，老師預設大家英語都不錯，好幾門課都是全英文教學，洋芋上課聽不懂。
我和洋芋爸都很焦慮。
語言不通也給洋芋的學習帶來了障礙，漸漸地我發現洋芋越來越不喜歡上那幾門課。
好在，我們及時做了補救，洋芋的英語也已經趕上來了。
不過，這件事一直刻在我心裡。
我一直在想，當時的我對【尊重孩子的興趣】的了解是不是太表面了。
尊重≠放任。
洋芋當時是真不喜歡英語這門科目嗎？
也不是。
他是希望有更多自由玩的時間。而且，從目前觀察下來，他現在每天學得還挺開心的。
有一次他英語考得很不錯，我能明顯感覺到他的快樂。
對孩子，最容易說的理由是“我不喜歡”。
很多時候孩子說不喜歡，往往不是内容本身。
可能是因為不喜歡這個老師；
可能不喜歡在團隊中不受重視；
可能不喜歡總是不如别人；
又或者為了有更多的時間玩；
甚至是他自己也不知道是怎麼回事，于是籠統總結成一個“不喜歡”。
從這件事我領悟到，尊重孩子的興趣，僅僅聽孩子說喜不喜歡還不夠。
我們還需要和孩子一起去分析，他為什麼喜歡/不喜歡背後真正的原因，花時間多觀察孩子，用心和孩子溝通。
很多人說，谷愛淩的成才之路離不開原生家庭優越的經濟和基因條件。
但我覺得，她的原生家庭給的可不隻是錢和基因，還有足夠細心的溝通和引導。
前兩天我把谷愛淩的紀錄片全看了一遍，其中有個細節我印象很深刻。
衆所周知，谷愛淩是個全能型選手，不僅是滑雪杠杠滴，還彈得一手好鋼琴。
在紀錄片《我的時代和我》中，谷愛淩奶奶分享了谷愛淩小時候學鋼琴的一件趣事。
谷愛淩從4歲練鋼琴，和所有孩子一樣，在最開始，她充滿了興趣，每天由爺爺奶奶帶着去上鋼琴班。
可久而久之，興趣慢慢淡了下來。
有一天，谷愛淩對爺爺說，她不喜歡鋼琴了，不想學了。
如果站在我們普遍認為“尊重”孩子興趣的角度上。這件事的處理方式，你不喜歡我們就不練了。
但聽說這件事後，谷愛淩的奶奶是這樣做的：
她找到谷愛淩問她，你為什麼不喜歡談鋼琴了呀？
谷愛淩說，不喜歡，不好玩。
于是，谷愛淩奶奶想了個辦法，她坐到了鋼琴前，開始自己彈鋼琴給愛淩聽。
她彈一句，就唱一句，彈一句唱一句。
奶奶邊彈邊唱的方式，頓時引起了小愛淩的興趣。她興緻勃勃地加入奶奶，兩個人一起邊彈邊唱。
一曲彈完之後，谷愛淩跟奶奶說，這個好玩，從此之後，她一直堅持彈鋼琴。
那麼問題來了，孩子并不是不喜歡，就是不想堅持了，那我們又該怎麼辦？
其實，無論再感興趣的東西，不管多熱愛的事情，長期反複的去做，也難免會感覺到乏味、無趣。
尤其是孩子的心性還不夠成熟，很容易打退堂鼓。
當孩子不想堅持時，我們可以想想辦法多去“勾引”。
美國心理學家Edward L. Deci與Richard Ryan在1970年就提出了“自我決定理論”。這個理論總結出，人如果積極持續地做一件事情，必須同時滿足三大心理訴求：
自主感autonomy
勝任感competence
需要感relatedness
這告訴我們，孩子表現出不想堅持，我們可以順着這三點去倒推，是哪個心理需求沒有被滿足？
首先是，孩子的自主感。
一個孩子獲得的自主感越多，就越有投入這個領域的熱情。
《内在動機》一書中寫道：“自主感使人更願意做某事，這種意願通常來自興趣或事情的意義。”
洋芋興趣班現在有中文、遊泳和德語。我真的超想再給他多試幾個。
但我也能看出來，他是真的不願意、不喜歡。
強迫的“興趣”，也就不是興趣了。
這時候，有人可能會問，我們也是娃自己選的啊，可沒幾天說放棄的還是他。
是以，光有自主感還不夠，還需要勝任感和需要感。
孩子的勝任感有沒有被滿足？
所謂勝任感，就是在做這件事時，孩子能從中獲得一種，“我可以”“我能行””我超棒”自我認同感。
沒有人願意承認自己不行。
前段時間，洋芋超級愛下廚，天天在廚房裡搗鼓各種吃的，什麼冰糖葫蘆、鍋巴、冰沙、冰淇淋……
洋芋天生愛下廚麼，我覺得也不至于。
我覺得這和我們一直強化他這方面的成就體驗有關。
洋芋現在9歲了，對于他這個年紀，下廚其實是一件比較有挑戰的事情。
畢竟在孩子看來，下廚可是大人才能做的事。
是以，當解鎖下廚這個技能後，有了直覺的成果，同時還獲得了外界的一緻好評，以上種種給了洋芋巨大的勝任感，我能行我能做到。
是以，如果孩子突然說不想學了，或許可以試着往這個方向去考慮：
是不是對于他過于簡單，或者是難了？
又或者，是不是外界給他們過多負面的回報……
最後是，孩子的需要感有沒有被滿足
所謂的需要感指的是，孩子有沒有意識到是“自己需要”這個興趣？這個興趣對“我”有啥好處？
美國著名的思想家愛默生說：
“一個人如果懂得如何去做,那麼他将永遠不會失業。一個人如果懂得為什麼去做,那麼他将永遠是自己的主宰。”
注意這個需要是要孩子覺得需要，不是我們覺得需要。
對于孩子來說，當我們說學了xxx能加分，找到好工作、未來更有競争力……他們根本不care，因為離他們太遙遠了，甚至還會引起他們的反感。
或許，我們可以換個方式。
同僚的英語特别好，因為她從小就喜歡一個國外的樂隊，為了擷取第一手資訊，她努力地學英語，從小到大英語都很厲害。
不僅是學英語，為了讓偶像的魅力讓更多人知道，她甚至自學剪輯，上傳偶像的視訊。
喜歡國外偶像靠近偶像需要學習英語努力學英語
當孩子發自内心地知道自己需要英語這項技能，不用外力推動，她自發地就會去學習。
其實，别說是孩子了，我們大人也是如此。
仔細回憶一下，是不是隻有發自内心想做的事情，才能做得持久、做得出色？
我一直覺得孩子有一門特長很有必要。
不需要一定要像谷愛淩一樣成為奧運冠軍，但至少做個内心充盈、不卑不亢、光芒四射的孩子。
但如果孩子現在還沒找到自己的興趣，我們也不用太心急。
前段時間，我一直苦惱，因為洋芋似乎什麼都喜歡，但并沒有什麼是長期堅持學的。
目前觀察下來，折紙、樂高和閱讀是他一直在喜歡，但也沒有到癡迷的程度，某一陣子特别喜歡了，想起來就折。
這不，最近他就把折紙冷落了，開始癡迷起了聽故事。
後來，我通過翻閱論文我才知道，原來這是正常的。
兒童心理學的角度，除了部分天才兒童，會對自己的熱愛有超出常人的堅持。
大部分普通孩子在确定自己的喜好之前，都有一個嘗試期。
在這個階段，他有好幾年的時間嘗試各種感興趣的項目。
另外，有一個對英國宿制音樂學校的研究表明：那些被判斷為出類拔萃的學生，小時候一般會接觸至少三種樂器，到後來才標明一種；而水準一般的學生，則是從小就被家長標明了樂器。
這也告訴我們，不用太過焦慮，我們要做的就是，盡量營造一個多樣的環境，多嘗試，不逼迫，不雞血，其它的就順其自然吧~
你們覺得呢？
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你好，我是李點點，4歲女兒番茄、9歲兒子洋芋的麻麻，擅長用漫畫和文字記錄二胎雞飛狗跳的日常，分享硬核學習資源和可信賴、有深度的育兒幹貨。