馮浩南
1978年出生于蘭州，重慶人。研究所學生學曆。九三學社中央書畫院院務委員、加拿大中華文化研究院研究員（特邀書法家）、甘肅省海外聯誼會理事、甘肅九三書畫院秘書長、甘肅省書法家協會第三屆隸書專業委員會秘書長、甘肅省書法家協會第四屆鑒定評估工作委員會秘書長、甘肅省金石篆刻研究院副秘書長（常務理事研究員）、蘭州市民主黨派藝術工作者聯誼會常務理事兼教育委員會副主任。2009年3月創辦蘭州嘉禾藝術館，現更名為“蘭州南嘉書畫藝術教育訓練中心（南嘉書院）”任院長，主要從事青少年書法教育、書法及傳統文化交流工作十餘年。
走進南嘉書畫藝術教育訓練中心，撲面而來的是濃郁厚重的筆墨書香，馮老師正在上書法課，十多名學生圍聚在他的身邊，書法習練的講解、字型的來源與書體發展曆史他娓娓道來。
馮浩南祖籍在嘉陵江畔的江城——重慶，出生在黃河之濱的金城——蘭州。馮浩南回憶說：“我的祖父1951年響應國家号召來到大西北，年幼的父親1955年來到蘭州，母親是河北知青。我在蘭州出生，蘭州長大，是地道地道的蘭州人。我喜愛書法源于家庭的影響，我的祖父曾教導我父親要把字寫好，那個年代，如果你能寫一筆好字就代表會有更多的機會。我父親利用自己的業餘時間練字，勤于鑽研，一筆好字給他助力不少。父親是我的啟蒙老師，也教導我一定要把字寫好。記得那時他經常買來字帖，先自己研究，之後再教我寫。他買的第一本字帖我到現在還都留着。今天看來，他當時給我畫的運筆示意圖，完全符合書法教學的标準。”
馮浩南的學習經曆非常豐富，用現在的話說就是一名學霸，可是他最終并沒有從事他所學的專業，而是走上了書法教育的道路。馮浩南說：“因為父母都是從事祖國傳統中醫藥事業的，他們想讓我學習西醫，高中畢業我考取了西安醫科大學，畢業後我在國外學習商務和經濟專業。我從骨子裡喜歡中國的傳統文化，書法是我畢生的愛好。我的老師原省書協主席林濤先生，鼓勵我嘗試去做書法教育，記得當時林濤先生在西北民族大學做兼職教授，我作為林老師的助教做些教學輔助工作，遵從師命，遵從内心，最終我走上了書法教育這條路，林濤老師是我書法教育事業的領路人。2009年創辦了蘭州嘉禾藝術館，到今年13年了。”
馮浩南的書法以篆隸為主，隸書是漢朝的主要文字，隸書的古樸雄厚加上漢朝時的曆史淵源，讓他對隸書非常喜愛。他告訴記者：“書法給我的啟示收獲頗多，首先我沒有經曆過叛逆期。我父親曾跟我說過，通過書法學習的你讓我們感覺你沒經曆青春叛逆期。其次碰到不能釋懷的事情，我就會用書寫來舒緩我的心情，用文化來滋潤心靈。我認為無論是臨帖還是創作，要和前輩古人在精神上交流，這是一個學習交流的過程，更是鼓舞自己的過程。創作時環境氛圍可能很安靜，但是内心卻是氣勢磅礴、宏偉的，有的時候，又如微風吹拂。我對傳統文化有敬畏感，因為它幫我克服了很多的問題，學生時代學習、生活的問題，如今所遇到的生活、工作方面的各種問題。”
馮浩南對書法有着根深蒂固的喜愛，學習期間，不論是學醫還是學商，他與書法的聯系始終沒有停止，甚至成為了他業餘生活的主旋律，而書法也讓他接觸了國内外更多的朋友，人生的經曆更讓他對中國的傳統文化愈加推崇。“在留學期間，國外老師喜歡了解中國文化，但當時很多中國留學生受到流行思潮的沖擊，對中國傳統文化也不甚了解，無法滿足老師們的求知欲。國外老師知道我會書法，便找到我告訴了我他們的困惑，并願意與我進行更多地交流，通過我了解他們心中神秘的東方和璀璨的中國文化。有一次，我去一家國外餐廳用餐，因我與老闆的交流禮貌且舒适，他突然問我是日本人還是南韓人，我告訴他我是中國人。這件事讓我感到不解和困惑，為什麼他沒有首先問我是不是中國人？從教學的角度來看，雖然學校設立了相關課程，但是我覺得缺少對傳統文化的教學内容，到了大學如果不是專業，根本學習不到太多的相關知識。”馮浩南說。認識到了中國傳統文化在當代教育中的缺失，也讓他毅然走上了傳播傳統文化的道路。
馮浩南認為，中國傳統文化有一個巨大的特點，就是她的包容性很強，她可以被打破，但不會被瓦解，打破後會把外來的優秀文化相容并蓄并展現出勃勃生機。而漢字是中國傳統文化的重要載體，通過書法教學，從最基本的筆畫和文字教起，先讓孩子們了解我們現在文字的前世今生，與文字建立感情，能在書寫中用心與文字溝通。當他們再去讀一些古代文化著作典籍時，了解就會更深一些。馮浩南說：“我們的文字與國外的不同，我們的文字是有靈魂的，文字的表意特别強，是以我們要激發學生們對文字的熱愛，要通過書寫與文字建立感情，這樣我們閱讀的水準也會提高。現在的學生閱讀量其實是很大的，可對于閱讀後的收獲卻不盡如人意，我覺得就是我們和文字的情感的建立沒有達到一定的程度。是以說，在傳統文化教育上，尤其是對于傳統書法的學習存在缺失，我覺得很可惜。”他經常告訴學生：“我們的民族是漢族，我們的文字是漢字，國外朋友在談到中國時，往往會把中國文化以秦漢文化、漢唐文化代稱，這些都會有一個‘漢’字，而且隸書是與當今文字最為接近，且距今曆史久遠的書體，是以隸書的學習對于我而言更具意義。為什麼學生喜歡到我這裡來學習，因為在我這兒學到的不僅僅是書法的技法，我也會穿插講很多與之相關的知識，比如文字的演變、中華傳統節日。在節日裡，我願意與同學們讨論節日和假日的不同，過節的意義在哪裡？它的曆史是什麼？是以每逢傳統節日，我就會與同學們分享節日的起源、曆史沿襲、節日習俗等内容，倡導大家過傳統中國節，過有文化的中國節。”
談到馮浩南的書法教育之路，他告訴記者：“我隻是希望做好書法基礎教育。我一直和學生們說，我不可能成為你們最重要的老師或是最終的老師，因為每一個學生在我眼中都是可造之‘材’，我的任務不是直接雕琢，而是把他們身上的毛刺刮一刮，大樣就出來了，等這些學生碰到更好的老師時，人家才好下手去雕琢造就。現在要把青少年書法教育工作做好，要做好這份工作還需要我們走出去，去開拓眼界、增長見識、廣泛交流。例如從2016年開始我就組織學生出國，或者在國内的其他省份進行文化交流，讓孩子們從當地一些人文景觀中去擷取更多的有關書法方面的知識，與當地的書法家和學習書法的同學們進行交流，互相促進和激發學習的興趣，這樣的交流方式學生和家長非常接受，也很喜歡，感覺到孩子的收獲很大。通過活動鼓勵學生們能夠從内心去體會中華文化之美，當他有了這樣的美妙感受，才能夠更加主動地去了解和學習。當對中國傳統文化有了更深的了解後，能夠幫助孩子樹立文化自信。是以說，孩子們學習書法應該更加立體化的，而不是單獨的文字存在。文字承載着文化，書寫就要有一定的内涵，這也是我做書法教育一直所秉持的，隻是努力用書法教學把文化傳承下去。”
不僅從事書法教育，馮浩南還通過社會活動傳承着傳統文化。他告訴記者：“本身我是一名九三學社社員，同時擔任基層支社負責人。我們每一位成員都需要積極參與到社會服務之中，而我們支社便以傳統書畫交流作為我們進入社群的切入點，還将社會服務品牌确立為‘傳統書畫公益講堂’。我們除了在社群開展公益講堂之外，還與七裡河區文化館等部門和機構組織一些社群活動，希望通過這樣的活動激發起社群居民對傳統文化的興趣。”
蘭州日報社全媒體記者 孔德勝 文/圖
責任編輯丨白愛鴻
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