2022年2月10日 農曆正月初十 星期四 晴
“新年快樂，歡迎回家！”一大早，我和兩位搭檔等在幼稚園門口，和每一位老師熱情擁抱，開啟我們寒假開學前的集合教育訓練。
第一天集合，主要目的是收心、讀書交流。在溫馨的拜年互動之後，我們一起觀看紀實電影《小人國》，這部影片記錄了北京李躍兒巴學園裡一群2歲至6歲孩子的生活。選擇這部電影一起觀看，我的想法是通過影片引發老師們的思考，如何堅守初心，如何樹立正确的兒童觀。觀影結束，在兒童繪本館，老師們三三兩兩坐在一起，開始分享假期自己的讀書心得和電影觀後感。
寒假開始前，每位老師選了一本專業書籍作為假期閱讀書目。敏敏老師閱讀的正是李躍兒所著《誰拿走了孩子的幸福》，她說：沒有不愛孩子的老師，也沒有不愛孩子的家長，但孩子不是一個寵物或者植物，我們不是孩子的支配者，随意去支配孩子是把自己當做孩子的上帝，給予孩子上帝之愛是成人自以為是的行為，并不是孩子真正需要的。作為老師，愛的成分裡要有文化和智慧。
加慧老師讀的是一本關于自主遊戲的書，她認識到：等待是一種政策。教師在觀察幼兒遊戲發現問題時，不要急于以成人的角度“幹預”幼兒遊戲，打斷遊戲過程，應該先觀察、後指導，等待合适的介入時機，耐心等待也許會讓幼兒遊戲順利進行。
曉輝老師分享了《如何說 孩子才會聽，怎麼聽 孩子才肯說》中的案例，并反思到：當孩子難過的時候，我們說“看起來你好像很難過。”對孩子會很有幫助。孩子更容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不是逼着他們作出解釋。
大美老師說：老師所給予孩子的并非一個“愛”字就能夠诠釋，從《小人國》中我看到了老師對孩子的尊重。當所有家長都在反映池亦洋的問題時，大李老師發現了孩子的閃光點：他身上的男子漢氣概給了其他孩子以榜樣。是以我們的教育一定要蹲下來，眼中要有孩子。
文靜老師分享了自己對“孩子是腳，教育是鞋”的了解：不管你用多麼美好的教育理念，如果孩子們不适應你所使用的方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話。對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析。
在老師們積極熱烈的發言中，我能夠感受到大家是帶着自己的思考去讀書的，有些工作中的困惑在閱讀中豁然開朗了，有些不适宜的行為在閱讀中意識到了，有些工作中的計劃在閱讀中萌生了。我想，這就是讀書帶給老師們的成長。
正如這個假期我在閱讀《幼兒教師的教育哲學觀：通向幸福的教育之道》這本書之後的感悟，“一百個教師有一百種教育智慧”。隻要多讀書、多學習，并且在實踐中追尋教育智慧，在反思、對話中探尋教育背後生命的意義感，每位教師都有可能成為“教育家”。
下午，我們來到新華書店參加小二班寒假“相約書店”活動。這項活動是在疫情防控背景下，我們為推進親子閱讀和家園共育開展的一項創新性活動，利用書店濃郁的書香氛圍，通過小組活動的方式對家長進行親子閱讀指導。
大美老師和孩子們一起閱讀的繪本是《方格子老虎》，老虎是孩子們熟悉和喜歡的動物，今年又是虎年，是以孩子們的已有經驗非常豐富，觀察講述非常積極。講完故事以後，老師設計了親子制作的環節，孩子們和爸爸媽媽采用撕貼、添畫等方式共同制作了老虎，可謂形态各異、虎虎生威。
活動結束後，我們與家長交流了寒假親子閱讀的情況，家長們紛紛表示和孩子一起讀書不僅培養了孩子的閱讀興趣，還增進了親子感情。因時間關系，家長們晚上在班級群内進行了詳細的分享。
梓伊媽媽說：四歲的小伊，開始關注自己的外表，關心自己的高矮胖瘦。偶爾，她會出門前，偷偷地在鏡子前塗塗我的口紅。有時，還會着急地問我“什麼時候能穿涼鞋出門？”當和孩子一起讀《爆炸頭米拉》《大腳丫跳芭蕾》《貝貝熊》這些書時，才發現孩子心裡想的事情，不是臭美那麼簡單。對于一個四歲的女孩而言，這是大事，嚴肅程度和我們一個月發多少工資一樣。和孩子一起讀繪本，才能慢慢地走進孩子的内心，才能讀懂孩子的喜怒哀樂，也能找回我們忘卻和丢失的童年。
楷正媽媽說：一盞燈，幾本書，一對依偎在一起的母子，這就是我們家每晚入睡前溫馨的一幕。幼稚園啟動小種子閱讀節以來，孩子每天晚上都會迫不及待地挑選好書籍，等着我和他一起閱讀。孩子的語言表達能力、邏輯思維能力、獨立思考能力得到了很大的提高，很多時候能完整的表達出自己的觀點，我們也獲得了更為融洽的親子關系。
香儀媽媽說：親子閱讀，帶給我工作之外“甯靜”的心境。忙碌了一天，每晚在孩子臨睡前共度閱讀時光，是放松疲憊身心的另一種打開方式，不僅讓她感受到媽媽的溫暖與關愛，也為我和孩子之間架起了一道親子溝通的橋梁。
佳甯媽媽說：和孩子一起閱讀最大的收益是糾正了孩子看手機看電視的不良習慣，增加了父母與孩子之間的感情。
家長們的回報讓我感慨萬千，在四幼這所開園半年的新園，讀書是一個鮮明的主題，在開園前老師到位的第一天就已經開始。我和老師們一起讀的第一本書是《窗邊的小豆豆》，我和家長們在新生家長會上分享的第一本書是《安的種子》。去年11月，我們啟動了第一屆“小種子閱讀節”，希望通過閱讀，讓老師和家長更好地了解孩子、走進孩子；希望通過親子共讀，在孩子的幼小心靈種下一顆閱讀的種子，靜待一朵幸福花開。
這個寒假，我感受到了讀書的力量。于老師們而言，可以更好地了解兒童的心理，更好地了解教育的意義；于家長們而言，是親子關系的融洽和對童心的守望；與孩子而言，是閱讀習慣的養成和能力的發展。很高興有這樣一群人在一起，未來，一定會更美好！