如果重來一次
如果重新來一次的話，對于我們組的項目，首先我們會做詳盡的計劃，把一些細枝末節搞清楚。做好統籌，具體那個部分要占用多少時間，具體哪個部分到底能不能做的出來，把任務按先後順序做好安排。
在過程當中，掌握代碼控制。将損失避免到最低，在我們α階段就發生了重大的失誤，導緻α階段做的工作全部白費掉，這是很嚴重的錯誤。盡量把BUG或者說不完美的部分分層次和等級，這樣在建構的過程中，
或者修補的過程中，會更加容易，不至于全盤毀掉。
重回答五個問題
問題1：第一章的第1.2節中提出軟體工程包括軟體需求分析、軟體設計、軟體建構、軟體測試和軟體維護。那麼具體怎樣做詳盡的需求分析呢。跟朋友聊到過需求分析，是不是在團隊裡特定職位人員寫這個呢？如果是特定職位的人員，還需要懂寫代碼嗎？了解客戶用意，編寫文檔不就好了嘛？也許會說不懂整個流程概況内容的人不能寫需求分析？但是這一職位難道不是熟能生巧增加經驗值即可的職位嗎？（抱歉是個計算機白癡。隻能提這種問題）
答：我覺得确實是隻要想寫就能寫的出來的東西。也不需要懂太多編碼問題，會溝通會寫文檔就可以
問題2：也是随之而來的問題。既然一個成熟的團隊是分工明确的。隻是團隊會流動并且會任務調配，那是要求我們整個流程的所有内容都要精通嗎？書中也說軟體工程涵蓋的内容甚廣。有目的性的學習似乎更重要？
答：對整體的一個把握能更有效的明确個人在團隊中的職責
問題3：軟體品質的保證涉及太多方面，哪一方面是最重要的？哪一方面是最容易出纰漏的？
答：整個過程都挺重要的，錢一發動全身的。
問題4：我想考公務員事業編。那麼用這本書學習能給我帶來什麼？
答：聽從上級上司訓示，說幹什麼就幹什麼。想方設法辦到
問題5：這本書描述了團隊合作的重要性。還有提供了一些方法論。據我所知。學習這一行為，是認識，實踐，再認識，再實踐的過程。每個學生的個體差異性非常大。這本書真的适用于所有人嘛？
答：在教師的逼迫下，确實完成了認識實踐再認識再實踐的過程
新的五個問題
①如何提高靈活開發思維
②這本書适用于所有項目？
③看了這本書也有上了一學期的課我還是沒覺察出什麼來？
④帶隊的組長多給多少錢啊，心累啊
⑤項目經理是不是不用會程式設計？
對學弟學妹說
上楊老師課可以喝雞湯，具體什麼樣的雞湯啊我忘了~因為我讨厭雞湯
有的時候是毒雞湯。比如聊一聊他學生畢業着急簽工作，被他制服的故事
而且還會被洗腦，比如我現在經常說的一句，‘那又能怎麼樣呢’ 就是老師金句，被洗腦後的我跟朋友說出來的時候經常挨揍呢
但是不用在意那麼多，不用在意被他控制了，被牽着鼻子走，被挂科壓得除了這門課其他科還有讨論班毫無進展，還會滋生一些研究所學生了還沒個學習自由了這種觀點，沒用，别想那麼多
萬事想着他開心就好，事事達到他的要求。你就能夠在崩潰中找到綠洲。。。。
順便還能收獲人生新觀點。挖掘人性真面目。
比如人性都是醜惡的~自私的。人不為己天誅地滅之類的。
BUT,在這個課程中。我還是學會了一件事。如果一件事你很厭惡，很拒絕。還不可以拒絕，那就坦然接受把，認真做不喜歡的事也是一場修行。哦。那句話怎麼說來着。生活就像被強奸，如果不能反抗，那就要學會享受,,,
對教師的建議
首先教師是挺值得尊敬的。畢竟完成那麼多的作業浏覽就要花費大量精力。
然後基于我也曾做過教學工作，我在教學的過程當中學到了一個道理。就是不要太過逼迫學生按照自己的要求去做事，無論你覺得你懂的多到爆炸。
因為你以為你對學生的影響時正面的，可是事情都是有兩面的，什麼事都備不住。并且真的會感受到你傳授的那些經驗的人本就是會好好學習。而那些真的不想感受的人，逼迫了也沒用，用挂科來壓，很。不。好。
畢竟不過你這門課也不能就說明這個學生不符合畢業水準。
我曾帶過一個班級，一個班就兩個人在學習。高壓方法用過，調動積極性的方法用過，談心用過，講雞湯用過，講毒雞湯用過。結果就是學習的孩子還是在努力，不學習的孩子還是在應付
而且我覺得整個課程中，把我的暗黑因子都調動出來了。
而且我覺得過于迷信一個信念的人都很吓人，對任何事保持質疑的态度，才是很好的品質
還是感謝楊老師帶我走了一回荊棘之路~有人鞭策，總比沒有好太多了。