空間環境是兒童成長的重要條件保障。正如陳鶴琴先生所說：“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象”，空間環境無時無刻都在發揮着潛在的教育功能。
近年來，伴随着幼稚園教育事業的發展，全國各地掀起了改造教育空間的風潮，幼稚園都試圖在教育建築、空間結構、區域布局、課程遊戲化支援等方面尋求突破，以促進幼兒自由遊戲，增加幼兒自主與環境、空間互動的機會。
然而，通過調研發現，目前有很多幼稚園空間環境設計存在諸多問題，集中表現在5個方面：
1. 空間過度裝飾化
相信很多人都有這樣的經驗和感受：當在一群建築中看到紅黃綠的建築時，我們很快能判斷出“這是幼稚園”；當我們走進幼稚園時，處處可見的則是精心布置的五彩缤紛的牆面裝飾。許多人想當然地認為幼稚園就應當是這樣的，以至于很多時候，我們都忘記了去思考，孩子是否喜歡這些五彩缤紛的牆面裝飾、顔色等，它又能帶給孩子什麼。
其實，孩子的空間并不意味着孩子氣，而是要滿足他們的成長需要。這些随處可見的牆面裝飾帶給孩子的是成人想象出來的美感，而且由于色彩過多過重，可能會使孩子對空間環境産生煩躁的情緒和感受的單一性。
另外，重要的是，這些過度裝飾的空間消耗了教師近一半的精力，讓教師每日疲于制作這些裝飾，而無暇觀察、指導幼兒，無暇思考如何提升自己的專業素養。
是以，幼稚園教育評估者、管理者、教師等都需要開始思考，怎樣的空間環境既能讓幼兒的生活更便利，又能讓空間環境也被“玩起來”，解放幼兒，還幼兒以自由，解放教師，還教師以時間和思考的空間。
2. 過度裝修
“近些年國家對學前教育的投入在快速增加，幼稚園把投入多數用在了基礎建設上，有些幼稚園有了錢就頻繁裝修，對孩子的成長不負責任……”在“關心兒童健康，創設安全友好環境”座談會上，馮曉霞教授的發言在現場引起共鳴。
幼稚園為何熱衷裝修？
● 首先是評級的需要。
優質幼稚園的評估标準一般包括保教隊伍、辦園條件、保教水準、管理績效等幾大方面，其中辦園條件中國家對空間布局、綠化、人均用地，以及活動室、寝室、衛生間等配套設施的面積與功能等，都提出了具體嚴格的要求。
這些要求本身有其科學性，但随之而來的是，要想達标很多時候裝修就不可少。教育部門雖然規定幼稚園裝修之後必須進行空氣品質檢測，但在很多地方并未強制執行，且我國室内空氣污染監管本身并不完善，兒童對污染的容忍度又遠低于成人。監管機制上的缺失，給孩子健康成長埋下了隐患。
● “錢多任性”也是幼稚園頻繁裝修的原因之一。
近年來政府以前所未有的力度增加了學前教育資源，幼稚園理應全面均衡地配置、利用這些資源，如提高保教品質、豐富教學内容。但有些幼稚園卻未能樹立科學教育理念，腰包鼓了，過多地追求“面子”，加上确有家長“以貌取園”，隻注重外表光鮮，導緻那些可裝可不裝的幼稚園也有了危機感，時不時要折騰一下。相比建立幼稚園，老幼稚園二次裝修隻能選擇暑假施工，工期很趕，不僅影響品質，也無法保證充裕的通風時間，更容易給孩子帶來危害（《中國青年報》，2015）。
3. 設計高難度、高挑戰的空間環境
目前，部分幼稚園興起了一股熱衷于設定冒險空間的風，其實，這是對“過度保護幼兒”的矯枉過正。
就連日本著名的設計師日比野拓在參觀中國的幼稚園後，也表示“以我目前看到的，感覺會像遊樂園而不是幼稚園，如果你想讓小孩子覺得是遊樂園，那去遊樂園就好了，因為教育小孩子的地方要讓他們有幼稚園的氛圍才對。”
目前，大家對冒險空間的認識始終存在一個誤區：認為歐美很提倡冒險，其空間環境都是比較冒險的，這能鍛煉幼兒識别危險、戰勝危險的能力。
其實，歐美國家提倡冒險的前提是做好了充分的保護措施。
例如，通過觀察歐美國家在幼稚園或者是小區放置的遊樂設施，我們會發現，他們會在器械下方鋪設至少20厘米厚的樹皮、沙子、砂礫等柔軟材料，以緩沖幼兒跌落後造成的傷害。且早有研究表明，保護作用不強的地墊對幼兒從高處跌落造成的傷害是有保護作用的地墊對幼兒從高處跌落後造成傷害的兩倍。
是以，幼稚園還是要将安全性放在首位，然後在此基礎上設計可冒險的、靈活的、多樣的空間環境。安全性與冒險、挑戰、靈活、多樣等都是不沖突的，我們需要将這幾者緊密聯系起來，而不是顧此失彼。
4. 忽視兒童心理及行為的需求
許多幼稚園的空間設計片面強調成人對空間環境的标準，如是否滿足安全疏散距離、是否友善教師管理、是否符合成人審美等，而不重視促進孩子的空間認知能力的發展和心理感受。
例如，一些幼稚園僅采用二維水準布局的方法，使得空間環境單一、扁平。而如果采用垂直布局的設計方法，既能産生視覺及空間的連續性，又能促進孩子空間立體感的建立。
5. 空間建築設計與教育理念欠缺互相銜接。
許多人對空間建築存在一種錯誤的認識，認為空間建築隻是一門技術，忽略教育理念，一味地追求美觀和高端，導緻空間建築看上去很“高大上”，但卻不實用。