最近，一個小姑娘着急上學，竟然急哭了！
而令小姑娘着急的原因，竟然是——
媽媽太“磨蹭”？！
原來，由于女兒上學出門總是愛磨蹭，某天媽媽就在女兒準備出門上學時，以其人之道，還治其人之身，故意拖延出門時間。
女兒眼看着要遲到了，早已準備就緒在門口等待，一直在催促媽媽，可媽媽依舊不緊不慢，最後女兒急哭了：
“媽媽快點……上學要遲到了……”
媽媽表示自己實屬“被迫營業”，平日裡深受女兒磨蹭的折磨，這一次決定走女兒的路，讓她“無路可走”。
果不其然，此招一出，效果立竿見影，女兒意識到磨蹭帶給自己的緊迫感了。
第二天在吃早飯時，女兒主動提醒媽媽可以準備一下了，并表示之後自己會漸漸改正磨蹭這個壞習慣。
媽媽看到女兒的變化很高興，于是就跟網友們分享了這件事，得到了許多人的支援，好多娃爸娃媽們表示：“學到了！”
同樣有此“高招”的，還有山東的一位爸爸：
為治好女兒上學前愛磨蹭的壞習慣，他陪女兒一起磨蹭，讓她自己去承擔遲到的後果。
結果呢？
第一天遲到了的女兒，第二天天還沒亮就自覺起床了……
孩子“不聽話”怎麼辦？幾乎每一位父母都遇到過這個難題。
與以前不同，現在，越來越多的父母清楚地知道不能跟孩子發脾氣，要理性地講道理。
以為自己的“理智”會換來孩子的“懂事”，卻沒想到結果事與願違。
那麼，問題出在了哪兒？
思想家盧梭在《愛彌兒》裡反複提到，世上最沒用的教育方法就是：發脾氣、講道理。
55387定律
不知道大家有沒有聽過“55387定律”，它說的是：
當你跟一個人說話時，對方能感覺到的，是55%的形象和态度+38%的眼神和語氣+7%的具體内容。
換句話說，如果你帶着脾氣跟孩子說話，那麼孩子真正聽到的隻有7%，這就意味着，你要氣急敗壞地反反複複地吼叫。
當大腦遇到突發危機時候，隻會有三種情況：攻擊、逃跑、冰凍。
對孩子來說，當你發脾氣時，他們的大腦會不自覺地感受到危機，是以，他們表現出來的行為，要麼反抗，要麼逃避，再要麼就是呆住。
是以，你以為你說的很清楚，但實際上，孩子并沒有完全接收到你的資訊，他們的大腦還在考慮安全的問題。
這也就是為什麼，“發脾氣”是最無用的教育之一。
你的道理隻是你的道理
心理學家皮亞傑曾說過：孩子隻能從自己出發看世界。
對于如何講道理，亦然。
父母講道理，是從成人的角度去給孩子強加觀點。
但教育并不是一件“告訴”和“被告知”的事情，而是一個主動的和建設性的過程。
要讓孩子明白道理，不僅僅要把道理告訴孩子，還要讓孩子有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗。
這種通過自然而然發生的事情，沒有任何大人的幹預，在體驗後果的過程中學習的方式，被18世紀法國著名教育家盧梭稱為——“自然後果的懲罰”。
隻有讓孩子自己真正承受一次犯錯的後果，才能刻骨銘心地記住并改正。每一次實踐、犯錯都是一次成長、一次進步。
看見了、體會了，才能了解
孩子半夜打遊戲怎麼辦？
福建一位爸爸用行動給出了答案。
福建的一個十幾歲男孩打遊戲時打到了淩晨兩點，爸爸發現後，沒有跟兒子發火，也沒有跟兒子繼續講道理。
而是帶他來到一個小市場，男孩發現，還不到淩晨三點，商販們已經開始營業了。
一個賣早點的阿姨說：自己因為常年風吹日曬，手皴的像老樹皮，天一冷還會裂開口子。
一個賣菜的大叔告訴男孩：自己因為沒有文化，不會用微信，隻能讓女兒教自己，都是吃了沒文化的苦。
回來的路上，男孩向爸爸感慨：“不好好讀書，就會過的非常辛苦，自己不應該癡迷遊戲。”
是以，任何事，看見了、體會了、了解了，才會内化成孩子自己的道理。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：
任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。
給孩子講道理，教育意圖太明顯，孩子隻能被動接受。
帶着孩子去看見，去感受道理，力量遠比講道理大得多。
讓孩子體驗式成長
自然後果法，實質是“體驗式成長”，在成長中自然地收獲經驗，以“後果”來引導孩子自然朝正向發展，通常适用于青春期之前的孩子身上。
聽起來這種教育方式有些“野蠻”，但自然後果法是教育孩子很有效的手段之一。
在父母不放任、不姑息、不縱容的态度下，孩子會受到反思，變得謹慎，決不再犯。
電影《後會無期》中有一句經典台詞：我們聽過無數的道理，卻依然過不好這一生。
作為父母，如果平時也是個愛講道理的人，那麼下次可以試着去做一個陪孩子體驗“自然後果”的家長，你可能會收獲意想不到的驚喜。
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