雛鷹實驗國小教育集團（總校區）助力“雙減”，聚焦核心素養，十分關注學生學科素養，本着學科育人，知識落實重實效，發展特長重特色，創新技能重培養的原則，學生體會學科與生活的密切聯系，不斷豐厚學科素養，推出以表現性評價為政策的能力評價活動。
“口”說有評
為了提升國小生英語學科素養，展現英語學科的工具性特點，培養學生運用英語進行表達的能力，學校組織開展了以“口說有評”為主題的英語口語能力驗收活動。
三年級學生在經過一學期的學習後，能歡快地唱一唱字母歌，能邊拍球邊數數，能說一說自己都有哪些文具等等，同學們的綜合素質得到提升。四年級學生已經有了一定的英語基礎，可以談論自己的學校家庭和朋友等話題，可以說出很多形狀以及這些形狀組成了什麼，能夠用英語進行基本的交際。五年級學生對于英語有了較深的了解以及更加夯實的基礎，能說一說水的用途，能用幾句話談論自己的朋友，将自己所學與生活實際聯系起來。相對于三四五年級學生，六年級的學生顯得更加遊刃有餘，能夠談論一些較深刻的話題，如介紹社交平台上的網友，如何去保護地球等。
本次活動的開展不僅為同學們提供了展示口語水準和自我風采的良機，也切實彰顯了英語學科工具性和人文性的統一，并進一步激發了同學們的英語學習熱情，為學校英語學科教學活動設計提供了又一個嶄新的思路。
“體”動增質
體育學科表現性評價一周裡，一個個身穿運動服的小小運動員們散落在操場的各個角落，興奮的等待上場展示自己技能。表現性評價前，學生從熱身活動、測試過程、結束集合有條不紊，緊張有序。學生們揮動着雙臂，躍動着雙腳，跑步、跳繩、立定跳遠、籃球，每一位同學專注的神情，努力的身影，都帶着自信燦爛的笑容，此次表現性評價更緻力于發展學生體育技能以及籃球特長，是學生體育能力互相切磋展示的舞台。
“樂”響欲試
音樂是生活中最美好的一面，學生通過聆聽、演唱、表演、律動等多種實踐形式進行展示，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，掌握了音樂相關知識和技能，提高了音樂素養。學生能自信、完整的演唱歌曲，吐字清晰、聲音流暢、能準确地把握音準節奏，在演唱的同時加入了表演律動，孩子們充分體驗到了音樂的樂趣。
此次豎笛表現性評價以班級為機關，全員參與，學生在悠揚的笛聲中從音樂表現力、演奏姿勢，到掌握吹奏豎笛的方法和技巧，獲得了成功的喜悅和美的享受，孩子們根據不同的樂曲和歌曲展現自己的個性，抒發自己的情感，動作娴熟，姿态優雅，樂曲演奏婉轉動聽，從孩子們的眼神和動作中就感受到他們已經深深陶醉其中。
音樂帶着自信和微笑在旋律中綻放，藝潤生活，美養心靈。孩子們用動聽的樂曲暢想未來，陣陣樂曲久久回蕩在翔園。
“繪”喜童心
小畫手們用精美的造型、靈動的線條、絢麗的色彩充分表達着自己創意的繪畫構思及對生活的美好感悟。
中年級學生敢于想象和創新，而且畫面色彩十分豔麗，大膽用色。高年級學生的作品富有兒童情趣，表現的内容具有趣味性，充分展現出教師在教學中能夠注意發揮學生個性，鼓勵學生大膽創作與表現。
一張張精美的畫卷充分展現着孩子們美術專業能力，同時孩子們也能從造型表現能力、設計繪畫能力、創新思維能力等方面尋找到自己的優勢與不足，為以後美術學習提供了内在驅動力。
“勞”有所得
勞動是盡己之力默默耕耘，實踐是讓心中善意落地生根。偌大的校園，在一個個不起眼的角落，是學生勞動教育必修課，整理書桌、清掃教室、整理圖書角、包餃子等等，這些事雖是平常小事，但學生如何先後安排、怎樣取舍、如何統籌與整理，都能充分給予孩子實踐鍛煉的機會。不怕髒，不怕累，在勞動中流汗的經曆，很難被忘記。而吃苦耐勞的習慣，一旦早期建立，或可伴其一生，在流汗中學會堅持，這種“不經意間”的勞動鍛煉，讓孩子既增長了生活常識，也收獲了勞動的快樂，成為人生的美好回憶。
雛鷹實驗國小多年來注重素質教育，“雙減”政策下大力提質高效課堂，全面提升教學品質，此次表現性評價能力驗收，搭建起知識和經驗之間的橋梁，不僅了解教師日常教育教學的組織實施情況，促進教師正确認識自己的教學，提高教學品質。同時，又根據學生所學的内容分年級段進行，促進學生正确認識自己的長處與不足，實作今後在學科能力的持續發展，學科素養全面發展，進而實作課堂教學的“減量提質”，真正促進“雙減”工作的落實。