教育，是文明社會的一個永恒話題，随着衣食住行向着網際網路方向的發展，線上教育是必然的趨勢。2013年的MOOC吸引了衆多人的注意力，而BAT三巨頭的相繼加入更使人對線上教育行業的前景充滿自信，線上教育市場經過長期的醞釀終于即将爆發。
在此，速途研究院分析團隊通過官方公開資料和使用者調研，對2014.Q2線上教育市場進行分析。
調查顯示，書籍依然是人們學習的主要途徑，89.3%的人通過閱讀書籍進行學習。其次便是網際網路，分别有63.32%和45.46%的人選擇了網際網路文字教程和網際網路視訊教程，網際網路以其便捷性，豐富的資源以及強大的搜尋功能成為人們青睐的學習工具，這也是線上教育發展的基礎。23.35%的人選擇了向人請教，可見人際傳播也是知識的重要的傳播途徑，10.53%的人選擇參加學習班，僅有6.7%的人通過電視節目課程進行學習。
從2008年至2013年，我國線上教育的市場規模持續增長，2013年的市場規模達868億元，環比增長22.9%。随着以BAT加入，将有更多資源湧入這個市場，預計2014年線上教育的市場規模将達2073億元，環比增長或達23.6%。
通過對線上教育的細分領域統計得出，高等學曆教育51.7%的市場佔有率占據線上教育的大半江山。另外兩個占比較大的細分領域為各類職業教育訓練和語言教育訓練，分别占20.8%和 12.9%。其次，K-12教育占5.1%，公務員考試教育訓練占3.7%，考研教育訓練占2.6%。
目前我國的線上教育平台主要有兩種營運模式。一是以正保遠端教育、新東方線上等為代表的綜合性線上教育平台，這類平台綜合了各細分領域的教學内容，各類使用者均能在上面找到需要的内容，是以使用者群通常較大。第二類是以滬江網、好未來等為代表的專注某一細分領域的線上教育平台，這類平台使用者群成分通常較單一，需求明确，平台通過提升内容品質和專業性來增強使用者粘性。
從使用者了解線上教育的途徑來看，53.6%的人選擇了搜尋引擎的相關推薦，緊跟其後的是微網誌/微信等社交媒體，占47.56%，通過熟人介紹了解線上教育平台的占36.59%，排名第三。其次是各大門戶網站，有30.25%的人通過該途徑了解，此外傳單、論壇、電視廣告等也是使用者了解各線上教育平台的途徑。
對于網際網路資源，收費往往是人們最敏感的一個區域，此次調查顯示，使用者的付費意願普遍較低。就一門課而言，53.9%的人隻願意付少于50元費用,26.83%的人能接受50-100元，隻有約二十分之一的人願意付費超過500元，與線下教育訓練班相比，使用者的費用接受度明顯低很多，人們對于網際網路資源“免費”的思維模式對此有較大的影響。随着網際網路資源盈利模式的探索和人們對線上教育的接受度增高，使用者的付費意願有望提高。
調查顯示，專業的教學服務是使用者的最大需求，82.33%的人選擇了該項，系統化的測評和教師的互動答疑以65.74%、51.25%的比例排行使用者需求榜的第二三名。此外，使用者對複習、筆記、輔導資料、官方交流平台等方面也有較大的需求量。
根據馬斯洛需求層次理論，當衣食住行等基本需求滿足後，人們就開始關注自我實作、自我超越等更高層次的需求，這對網際網路之于人們的生活也同樣适用，線上教育是順應網際網路發展趨勢的産物。就目前來看，平台的發展模式仍有待探索，使用者接受度和盈利模式都是需要關注的問題。而随着移動網際網路的發展，線上教育APP也是必然趨勢，從各大下載下傳平台的資料來看，下載下傳量較大的線上教育APP主要是語言類和幼兒教育類，其他細分領域仍以PC端為主，教育APP這片市場有待進一步的開發。
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