課程源起
在我們大人的印象中，撲克牌的玩法很單一，隻是用來娛樂的一種工具，但是在孩子的世界中撲克卻是種“百變”玩具，不但玩法多樣，而且取材友善，不限區域，至于我們是如何與撲克牌結緣的呢?
那是源于孩子的一次小談話。
鏡頭一
撲克牌如何“立”起來
一次，我為孩子們在益智區内投放了一個名叫“幫撲克寶寶找家”的自制玩教具，孩子們非常的喜歡玩，且在玩的過程中孩子們有了以下的談話：
但是曾思博卻并不相信，并跑來告訴我石頭說謊，在了解事情緣由後，我認為這是一個很好的組織孩子們探索操作材料的切入點。
于是就有了我們關于撲克的第一次讨論。
讨論：撲克可以站起來嗎?
實踐驗證
小結：
撲克是可以站起來的，孩子們提出的方法也是對的，但是如果想要“蓋大樓”還是曾思博的方法比較實用。
鏡頭二
搭建撲克牌
第一階段
撲克牌壘高
投放材料：小撲克牌
有了第一次讨論實踐得出的經驗，孩子們很快的就開始進行“蓋大樓”遊戲了，開始進行的很好，但是後來卻出現了一個很大的問題，那就是在搭的過程中撲克的根基很不穩定，一旦搭的很高就會倒塌現象，但是孩子們并沒有是以放棄，而是認真的探索解決方法。
最後一個小朋友提出：在搭建紙牌時可以慢一點，輕一點它就不會那麼容易倒塌了，孩子們聽取了這個建議，搭建技巧逐漸的熟練起來。
第二階段
搭建大高樓
投放材料：大撲克牌(正常撲克 8倍大小)
過了一段時間之後，孩子們的搭建技巧逐漸的豐富了起來，不但會壘高還學會了平鋪和圍合，且搭建的撲克牌也越來越平穩，孩子們也開始讨論如何能夠搭建一些更高、更大的“紙牌建築”，為了滿足孩子這一“願望”，我們為孩子們投放了大撲克牌，孩子們非常開心又開始愉快的搭建了，雖然期間也遇到了一些小小的問題(跟前期小撲克的搭建問題類似)，不過沒什麼影響并且孩子們很快就解決了，于是教室裡一棟棟的“大高樓”拔地而起。
第三階段
搭建高樓形式逐漸豐富
到了這個時期孩子們的搭建能力以日漸成熟，投放了中撲克牌之後他們很快的就将大撲克與中撲克有效組合搭建，而且還發現折過紙牌方向不同，高度也不同 ，還發現了要想将“大樓”搭的更高、更大就得将“地基”搭的大一點堅固一點，就因為孩子們每天都這樣認真的觀察、探索、操作，是以他們的搭建作品也日漸複雜了起來。
教師感悟
在紙牌搭建的過程中，孩子們從中學會了思考、合作、探索、實踐等好習慣，也學會了讨論、聽取他人意見，表達自己的想法，培養耐心、細緻的良好品格，在小小的紙牌中成就着不斷健康成長的心智與能力。
鏡頭三
一物多玩——“紙牌大變身”
“一物多玩”顧名思義就是一種物體多種玩法，可讓物體充分發揮它的最大功效，我們對撲克牌的“一物多玩”進行了探索，并逐漸摸索出了一物多玩的漸進法。
1. 美術：小醜joker
投放材料：畫紙、記号筆、蠟筆
朵朵：紙牌上有那麼多圖案，他們都有名字嗎？
諾諾：我知道，我爸爸最喜歡打牌了，他告訴我紅色的愛心叫紅桃。
豆子：我最喜歡黑色的牌了，超級酷的。
濤濤：這張牌上有個小醜，太搞笑了，我要把他畫下來。
陸沛業：我也要！還有紅色的小醜呢。
孩子們你一言我一語的讨論起撲克牌身上的花紋，他們發現“小醜”最主要的特征是奇特的服飾花紋和頭上彎彎的帽子，于是在美工區拿起畫筆繪畫起來。
2.手工：創意紙牌秀
投放材料：大小不一的紙牌、卡紙、剪刀、彩筆、超輕土、膠水
在美工區中，孩子們除了臨摹、繪畫紙牌上的花紋圖案，有的孩子将牌粘貼在卡紙上并添畫手腳和配件，制作出紙牌小人。有的孩子的小人是将紙牌剪出不同形狀拼貼而成的。最有創意的要數諾諾，她利用超輕粘土搓搓、捏捏出不同的表情粘貼在紙牌上。小花還做了一隻紙牌青蛙，生動有趣。
回家後，孩子們還和自己的爸爸媽媽一起制作了漂亮的撲克牌建築。
教師感悟：
（1）孩子的創造力的培養是潛移默化的。他們在探索中擷取新的靈感，在同伴間的互相讨論中，在材料的選擇中，挖掘新的創意。教師為孩子提供的遊戲材料應是豐富多元的。
（2）在主題教育中，需要多方面的知識，教師應讓家長了解主題牆創設在幼兒教育教學中的重要性。要布置一面出色的主題牆，需要家長的參與和支援，這和孩子的參與是相輔相成的。
孩子們邊說邊緊鑼密鼓的制作起來，他們将破損或折壞的紙牌收集，再用雙面膠粘貼在裙子、衣服、褲子上，貼好後，小小“設計師”們便穿上自己設計的服裝，在教室裡走起了模特秀。
根據幼兒能力差異，提供層次性與多樣性的活動材料，教師多鼓勵和幫助幼兒，讓幼兒從遊戲中體會到成功和快樂!區域活動作為一種自主遊戲，自我發現，自我完善的活動，作為教師我們應保持一顆積極進取的心，不斷學習新的教育理念，努力為幼兒創設多方位的教育環境，使幼兒在區域活動中邊做邊玩，玩中學，學中玩，體驗操作的快樂，提升學習創作的品質，使幼兒真正地成為遊戲的主人;使區域活動真正成為促進幼兒自主活動、自主選擇、互相交流和持續探索的一項趣味活動，讓幼兒在玩樂中快樂學習，體驗成功的樂趣，更大地發揮區域活動的價值。
4.語言：你說我猜
投放材料：各種撲克牌
通過長時間的觀察和認識，孩子們對撲克牌的花色、形狀、數字都有了更深的了解。
一天中午，在散步的途中孩子們玩起了“老狼老狼幾點鐘”的遊戲，他們從數字聯想到撲克牌上的數字花色，于是新的讨論開始了。
小二：老狼老狼幾點鐘裡有數字，撲克牌上也有數字。
伊伊：我和爸爸在家裡玩過你說我猜的遊戲，裡面也有數字。
那該怎麼玩呢？孩子們詢問了老師，講述了自己的想法，共同讨論、制定了遊戲規則，孩子們開心地玩了起來。
遊戲開始了
區域活動的指導原則分别為：目标性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、适應性原則、互動性原則。教師在區域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做适度的指導。幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區域活動中教師是活動的支援者、合作者和指導者;教師适時指引;小結時進行多種形式的點評，對孩子的行為進行鼓勵。
5. 益智：百變撲克牌
一物多玩，挖掘新鮮玩法，激發幼兒參與活動的興趣；一物多思，引導創新思考，為幼兒創造想象的空間；一物多變，交流探究變法，培養幼兒的發散思維。
我們的紙牌故事現在隻是開端，未來還有很多關于紙牌的精彩故事等我們去續寫。
素材提供：中五班
審 稿：園長室