“人之初，性本善。” 人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，沒有經過任何的感染，可心說是平平淡淡。如果能處在一善良的環境裡，一生中有善良的人引導、感化、教育，那麼此人就會呈現善良的全面，并有向善之心，有善的欲望和力量，其本性的趨勢永遠都是向善的。在世俗中能做到“出淤泥而不染”的境界。
“性相近，習相遠。” 人的本性都是善良的，性情也很相近，但随着各自生存環境的不同變化和影響，每個人的習性就會産生差異。由于利益、物質的趨勢，使人的習性變質。
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”世間之事，我也不便評頭論足。我隻闡述我看到的目前的學生，學生本應該在學校享受幸福教育，就是在教育中創造、生成豐富的幸福資源，給自己一個幸福的人生。但是我們現在的學生怎樣？值得我們每一個人去觀察，去體察，去反思。各種不良現象在學校内外比比皆是，比如，在學校内外因為小事打架鬥毆，導緻雙方受傷嚴重；校外攔截低年級學生索要錢物，這種違法行為；上網吧或自帶手機玩遊戲成瘾或看黃片，長時間上網休克或上課打瞌睡，影響上課；談戀愛，造成學業荒廢，最後成為仇家；校内廁所或校外抽煙，到處烏煙瘴氣，日久成瘾不能戒掉；女生校内買啤酒喝，違犯學校規章制度；髒話滿天飛，嚴重影響了學校教育目的，更損害了一個學生的本質形象。這些現象不是與生俱來的，它是受後天環境、社會的不良現象、家庭不協調現象所感染的。這樣的學生怎麼去談以後的幸福人生？
我們不僅扪心自問，造成這樣的現象，是誰的責任？與誰有關？每一朵花不可能在剛開放時就凋謝的，肯定有外在因素的影響，造成它沒有綻放出美麗的花朵，釋放儲存已久的瑰麗。學生表現出的不良現象，與社會的關注程度不夠，制度不健全，大環境、大氣候影響；與家庭的不和諧，特别表現在父母對子女不關心，不監護，父母離婚後的單親子女的影響；與教育的實質，表現在教育認識、教育體制、教育投入、教育評價不健全。
誰能負這個責任？誰能負得起這個責任？這是學生一輩子的大事，關乎學生的一生，關乎學生的一個家庭。難道說負責任就能挽回學生一生的幸福，能改掉學生影響一生的壞習慣。
“人之初，性本善。”全社會共同關注學生，發展其善良的一面，轉變其不良的一面，努力把握好學生的一生，使他們充分認識到善與惡的分界線，不越“惡線”。不希望讓我們的孩子留下“悔不當初”的遺憾。