國文教學工作任務繁重，傳授知識方面又要求提高效率，面對着這些接受能力越來越高的現代學生，要達到這些要求，教學手段的更新便是必然。但是傳統的閱讀方式包括讀報有其不可替代的作用。教學技術的應用能友善地重制教學資訊；形聲不受時空限制；表現手法多樣化。與報紙讀用相結合會有更好的效果，引用一句廣告，那效果就是“讀報加上班班通，教學有你更精彩”！
一、精彩在教學。在課堂上，将自己讀過的報紙内容拿來交流，呈現的方式是大螢幕，教室裡的學生都可以看到，字型大，學生看得更清晰，直覺展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。就像在一些電視節目中看到的讀新聞一樣。報紙内容本來對于學生而言沒有多少新鮮動力，但是如此一來，原來隻能由讀、析結合了對畫面的欣賞、對聲的感觸，進而變成對整個報紙内容的領悟和升華。
先有相關的圖檔登場，外加一幅極富視覺沖擊力的海報，學生的眼睛頓時如螢幕般明亮，增加了不少對文章的重視感。随後一段閱讀材料讓課堂再次進入學習熱度。在分析重點字詞句時，有許多的答案更可以在大螢幕上展示，清晰、直覺。
二、精彩在複習。初三學生即将中考，複習是頭等大事。國文的複習就免不了有綜合實踐及閱讀和作文的複習。充分利用報紙的新聞形式，讓學生們在看報紙時，除了注意國際情勢，關心國事，增加經驗及知識。也能幫助在寫作文時，詞句通順、文筆流暢，增進作文的能力。比如《國語日報》中的國文教室，就像一位博學多聞的好老師，深入介紹了寫作、修辭、成語的奧妙、閱讀技巧等等，透過讀報，學生倘佯在浩瀚的國文天地，豐富了知識、提升了國文能力。
三、精彩在互動。教學适宜相長，課堂适宜互動。學生作為教學工作的主體，他們的主動學習自然應該是教學的主潮流，而質疑一定是主動學習的一種表現。例如一次上課時，我們對報紙中“天若有情天亦老”的出處不能确定，學生讨論并結合各種資料。結果當堂就解決了這個問題，師生不僅都學習到了新的知識，更是在愉快的氣氛中促進了主動學習的興緻。
當然，報紙教師要能篩選，增減内容，隻有适合的東西才是值得利用的。國文學科有朗讀、背誦等隐性的知識，這些隻是通過課件是無法學習到的，隻有學生反複去讀、體會，才能印象深刻，得到積累。