現代社會，想進好學校、好機關，高分數就好比一個門檻。接踵而來的是家長們對孩子高分成績的“膜拜”，甚至将其作為評價孩子優秀與否的唯一标準。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏豔看來，這種衡量方式對孩子身心成長來說，傷害很大。
美國哈佛大學曾提出過一個“多元智能理論”，認為人類的智能分為語言、數理邏輯、空間、運動、音樂、人際、自我認知、自然探索等多方面，且處于不同年齡階段，各有所長。家長如果隻關注到孩子的成績，并不重視他們其他方面的培養，結果隻會讓孩子變得沒有自信。
從孩子個體發育來看，有些孩子暫時成績差，可能與生理結構也有關。人類的大腦分為左腦（又稱“學術腦”，處理邏輯、數字及分析等理性資訊）和右腦（又稱“藝術腦”，負責想象力、閱讀和圖像等感性資訊），右腦一般在6歲前高度發育，15歲後基本定型；左腦6歲時初步發育，15歲逐漸完善。而有些家長卻不懂這個規律，在孩子右腦高度興奮時，非要其補習奧數，“拔苗助長”式的刺激左腦發育，這不僅讓孩子無法快樂學習，還浪費了孩子在其他方面的天賦，最後什麼都學不好。
“三分教，七分等”，孫宏豔表示，教導孩子要有等待意識。不要因為孩子沒考好，馬上就有情緒變化，這會讓孩子沒自信，以後遇到問題時就認為自己不行。事實上，寓教于樂并非難以做到，關鍵是家長要擺正觀念。
1.找準孩子興趣點，與學習做結合。興趣是驅動學習的内在動力，孩子的興趣在文學上，那就多培養閱讀和寫作；對自然科學着迷，那就多開發空間想象力。
2.學會等待。孩子成績不好，要主動和他們一起發現學習上的漏洞，探讨薄弱環節；面對階段性的成績下滑，不要唠叨，試着給孩子留出追趕和進步的空間。或聽聽孩子的想法，與他們一起探讨解決方法，而不是唯成績論亂貼标簽。
來源丨人民網-人民健康網
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