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你之是以教育不好孩子,就在于你總是孤立地看待孩子問題

在教育孩子時,你是不是經常采用這樣的教育方式:

發現孩子磨叽了,然後就批評否定孩子磨叽,要求孩子不要磨叽;

發現孩子走神了,然後就批評否定孩子的走神,要求孩子不要走神;

發現總玩手機,然後就批評否定孩子玩手機,要求他放下手機去學習;

……

你是不是就是這種盯着孩子的缺點問題看,然後看到問題就想立刻糾正孩子?

我把這種盯着孩子缺點問題不放,總想立刻糾正孩子問題的教育方式稱之為否定式教育。

如果你采用的是這種教育方式,那你注定教育不好孩子,因為你看待問題太簡單了,解決問題的方式也太簡單直接了。

你之是以教育不好孩子,就在于你總是孤立地看待孩子問題

為什麼否定式教育無法糾正孩子的錯誤

否定式教育方式犯了一個嚴重的錯誤,就是孤立地看待孩子的問題。

他們對孩子的認識太簡單了,或者說對世界的認知太簡單了,看待問題時浮于表面,看不到問題的本質。

孩子身上表現出來的問題,是内在各種因素共同作用的結果,而當父母隻盯着外在的結果看,也隻想糾正這個結果,卻不從深層次上改變時,那也就注定了教育會失敗。

就拿磨叽這問題來說吧,這并不是一個單獨的問題,是有很多因素造成的,比如說孩子沒有時間觀念,再比如說孩子沒有動力,這是多方面因素共同造成的,但是當父母隻盯着孩子表現出來的磨叽,并且批評否定孩子,要求孩子改正磨叽時,并沒有觸及到問題的本質,孩子又怎麼可能改正磨叽問題呢?

孩子的不是積木,所有的缺點或者優點不是一個個地拼插在孩子身上的,而是互相聯系、互相作用的結果,最終才表現出某個缺點或優點。

但是當父母孤立的看待孩子的問題時,他們想當然的覺得優點就是優點,缺點就是缺點,這都是獨立的,然後想要什麼就往孩子身上插上什麼子產品,想要改正什麼,就從孩子身上剪掉什麼樣的子產品,這種認知是完全錯誤的。

認識不到這個問題,也就意味着父母的式教育沒有觸及到問題的本質,當然也就注定無法糾正孩子的問題。

你之是以教育不好孩子,就在于你總是孤立地看待孩子問題

不僅如此,這種錯誤的觀點也會導緻父母急功近利,對孩子失去耐心。

因為當父母用這種教育理念教育孩子時,他們會把問題簡單化。

同樣以磨叽為例,他們孤立地看待磨叽,覺得隻要把孩子身上這個磨叽子產品去掉就行了。當然,從他們的理論上來說,拔掉一個磨叽子產品很簡單,隻要一下子拔掉就萬事大吉了,沒有了這樣的磨叽子產品,孩子當然也就不墨迹了。是以父母會覺得孩子改掉磨叽問題很簡單,隻要不墨迹就行了。

但顯然這個觀點是錯誤的,孩子的磨叽是多種因素共同作用的結果,不是一個獨立的子產品,想要拔掉就能拔掉的。是以要糾正磨叽,需要多方位的進行調整,最終才會避免孩子的磨叽。這是一個漫長的過程,一步步的調整,磨叽越來越少,最終才有可能不墨迹。

但父母認識不到這一點,他們隻會覺得孩子屢教不改,自己怎麼強調孩子就是不改正,那是以就會對孩子失去耐心,就會批評指責孩子了。

這就是否定式教育理念存在的問題,孤立地看待孩子的問題,不能深入的發掘行為背後的原因,總想立刻糾正孩子的問題。

你之是以教育不好孩子,就在于你總是孤立地看待孩子問題

總 結

孩子是一個整體,不是一個個獨立的行為或者優點、缺點拼插起來的,他們所有的外在行為都是内在+外在多種因素共同作用的結果。

了解這一點,你就自然而然地不會再批評指責孩子,因為你會意識到問題不是你批評指責兩句就能改變的,而是需要你幫助孩子,從内在到外在進行系統的改變,這樣最終孩子自然就會改正錯誤。

而這也是我們肯定式教養理念的精髓。

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