記錄——尋找成長的感覺與痕迹

0.806·字數 2466 · 閱讀 394 2019-03-22 11:14

記錄 道曆47160321

——尋找成長的感覺與痕迹

惠自強

人生，是由無數個細節奠基而成的。老子教導我們說：“圖難于其易也，為大于其細也。”意即，解決困難的問題，從容易處着手，（想要）做大事，（必須）從（處理、解決好）每一個細節開始。記錄，就是常常被人們忽視的構築人生大廈的一個不可或缺的細節（方法）。下面就談談：

記錄，在中國小生成長教育、家庭教育中的運用與作用

什麼是記錄？

簡單地說，就是無論是做什麼，在做之前，先寫下年月日（時分），然後再記下你做的事，就構成一份記錄。

記錄在生活、學習、工作中廣泛的存在着，但是許多人，隻記事項，不記日期，過後，常常想不起是什麼時候的事。可見，起筆“先寫年月日（時分）”就會避免許多遺憾。

記錄，一般應含兩方面的内容：1、所記時間。2、所記事項。

記錄的時間屬性：在中國小生成長教育中，有目的做事形成的文字材料，标注年月日，就形成了客觀的記錄。

記錄，又有主動記錄與被動（當事人無覺）記錄之分。在中國小生的大量學習行為中，凡動筆之前，都标注年月日及起止時分，進而産生“自不覺”型記錄，隻要師長（教師、家長）肯于收藏、保管，跨半年、一年（需要及時、不斷訂正錯誤），效果就會顯現（成長自在其中）。

在中國小師生的教育教學行為中，經常性的默寫、抽查都具有記錄的潛質，隻要起筆之前，先标注年月日（就構成了記錄），若還能标注起止時分，就更好（便于統計時長，算出效率），但由于主導者（教師）不覺（習以為常），行動者（學生）不知，家長多不懂，是以，許多極具記錄潛質功能的素材，均如流水而消失。

一名學生，如果從國小一年級開始養成記錄與日記的習慣，堅持12年，并逐漸與讀書、思考相結合，到聯考時，就會有一種從容而紮實的收獲感。那麼從國小一年級起，家長、教師，如何引導孩子做記錄，并逐漸上升到記錄與日記并行不悖呢？

學校教師的引導：知識點随堂記錄，本節課所學重點内容。（一年級，應以國文學科，記錄字詞句為主。）日記，需要思考，需要凝神煉句、遣詞造句，是以學生常覺難；記錄，隻需回憶、查閱或列舉，就簡單多了。

家長可為孩子做專項（如起床時長、做作業時長；寫字對比）記錄。

生字默寫記錄本。它與生字默寫本的最大不同，在于記錄，始終是需要标明日期（年月日）與起止時間的。如：2018.3.5（一）8：03~（表示開始的時間），默寫時，不會的字數要與空格數一緻。結束也要标明時間：~8：11〈8＇〉（表示結束的時間；尖括号裡标的是時長，8分鐘）。批閱後，每個錯别字、空格字，每字寫三遍。

事實上，學生從上學起，就開始寫作業。而學生每天的作業，就具備記錄的潛質。之是以叫作業而不叫記錄，就因為它是由老師布置、學生寫，然後再由老師檢查，或批對錯（并批個日期）或給分（國小低年級常常是給分，而且稍微認真一點兒，常常都是100。100、100、100……國小低年級常常得100（意味着特簡單），而越長大得滿點越難（是因為所學知識複雜了，所學知識越複雜，得滿點越難。）因為是作業，無論教師、家長、學生，極少見有知道珍惜的。這是一個絕大的浪費。當站在珍視、積累、收藏的角度（也就是成長的角度，隻要要求學生、孩子，天天、次次落筆之前，先标明年月日（叫日期），再能标明起止時間（如前所述），那就非常完美了。堅持一周、一個月、一學期、一年，以緻12年，這自然而然就變成了——學科成長記錄。我們的國家、學校、教師、家長，極少有這麼要求的。

這正是我們努力和改進的方向——其實，表面看起來，一點兒都不難：凡動筆之前，都要先标明年月日（及起止時間）。隻要切切實實地做，并收藏起來，堅持從小一到高三，12年堅持，就是人生成長記錄。旁白1：這不僅僅是學生教育問題，更應該看作是國民素質培養問題。

記錄的價值：1、标明年月日（日期）。2、産生對比度。3、有錯必改。

學生在養成了記錄習慣以後，在“廣泛”的每日記錄中，選擇自認為有意義的或感興趣的，每日專本兒而記之，就是日記！

記錄，形成積累，才有意義；肯于收藏和利用，才有價值。如果我們的國家、學校、教師、家長，能從國小一年級開始，由學生每周做一份專項列舉、總結、彙報，形成記錄并收藏，成長，自在其中。旁白2：我們的國家，要盡早的研究、決定、推行——在中國小、甚至是幼稚園，建立學生、教師成長檔案，校校有學生、教師成長資料（永久）收藏館。

分享一、初三或高三，一些善學的學生，常常會建立“錯題本”，這就是典型的“專項”記錄本。沒有日期，就大煞風景（構不成記錄）。例：我2006年教過科任班的一個初三學年優秀生，全學年她做數學題最多。畢業後，特約收藏了她的初三畢業數學資料。寫此文時，打開查驗（2018.5）已隔12年，但因數學專題本上均無年月日（日期），曆史性喪失殆盡。

分享二、試卷檔案夾，專項存放。首先，從入學（小一、初一、高一）開始，就要堅持一貫。其次，養成下筆先标“年月日”的習慣。每份試卷，可根據實際情況，如每周末改一次，三次達到自己的最大高度（以小高或國中為例：中上等程度的學生，可要求達到滿點；而中下者，根據能力，酌情要求。）

分享三、階段性訓練可記錄的項目名稱：1、經典誦讀。2、生字詞默寫（英語單詞同）。3、撲克疊加訓練（提高大腦反應速度、記憶力）：将一副撲克，取出四種花色的A、2、3、……10，共40張撲克，洗三遍，然後一張一張累計疊加并計時。4、數學基礎知識讀秒（背誦計時訓練）。5、英語：一口氣數數訓練。

記錄的作用

在中小幼成長教育中，記錄的最大作用，在于：敦促改正錯誤，進而見證成長。有年月日的标記，就容易督促，形成時效感。不管是作業記錄、試卷記錄還是練習冊記錄，養成有錯及時改的好習慣，不拖沓、不慵懶，學習效率、成長速度，自然提高。

父母是子女的第一任教師。成長，需得法；環境，影響人；氛圍，熏陶人；程式，引導人；态度，左右人；習慣，造就人。什麼是教育？教育，就是環境、氛圍、程式、态度、習慣的綜合塑造，亦即：創設環境、營造氛圍、控制程式、端正态度、養育習慣。

記錄（日記）、讀書、思考、探索、嘗試（行動）、創造，是人生有所作為的要素。家長，如果受過記錄（日記）的熏陶，那麼就相對比較容易過渡、影響到子女。如果我們當下，花大力氣熏陶、影響、引導現在的中國小生養成記錄（日記）的習慣，那麼20年以後，當他們成為家長時，其後代再記錄（日記）時，就容易得到更多地指點而變得更容易些。