我希望她能廣泛地接觸社會、探索自然、體驗世界，并在這個過程中，積累對于世界的認知。
——軒軒媽
上個周末，陪女兒去外地參加了一個舞蹈比賽，一路奔波、緊張比賽，回家後，已經是周日的傍晚了。顧不得休息，趕緊攤開作業，要把這兩天的作業補完。
要說不辛苦，那絕對是假的。
不少朋友問我：“孩子學跳舞，對成績和升學也沒有什麼幫助，當個興趣學學就行了，為什麼要堅持這麼久？”
是啊，一年的學費，不包括集訓和比賽的費用，單是平時上課，就要十多萬，還有日常接送，陪同練習和比賽所付出的時間和精力。而且，學習舞蹈不能幫助女兒提高學習成績，也無法為她今後的升學加分。
那我們的堅持，到底是為什麼？
回想起女兒學舞蹈的5年多時間，從當初的三歲多，到現在的九歲，将近2000個日夜的一路走來，上課、集訓、比賽......其間的堅持、迷茫、焦慮和困難，絕對不是“辛苦”兩個字可以涵蓋的。
支撐着我們走到現在的，是女兒在日複一日地堅持中所感受到的快樂，是在比賽中一路拼搏斬獲獎項所得到的成就感，是遇到困難擦幹眼淚表現出來的不放棄，是在學習中和老師同學建立的純真友情。
同時令我感動的，還有女兒對于舞蹈的熱愛，是她在跳舞時，臉上散發的來自心底的快樂。
當然，5年的學習絕對不是一帆風順，和許多家長一樣，我們也有不知道如何選擇興趣班的迷茫，有成績進入瓶頸期無法提升的困惑，還有無數次想放棄的念頭。
但好在，我們堅持了下來，也收獲了很多。
今天，想說一說，陪女兒上舞蹈課的這五年來，我的經曆和感受，以及，我所避開的三個坑。
女兒三歲準備上幼稚園時，興趣班的問題就正式提到了日程，我執着地認為：
我的孩子這麼聰明，怎麼能落後于其他的孩子呢？
我一口氣給女兒報了六個班，舞蹈、樂高、遊泳、繪畫、小提琴、英語。如果不是時間實在安排不開，我還想給她報個主持人、圍棋......
但是，一段時間下來，我發現，這樣的生活，真的有點吃不消了。
下班後，急匆匆地趕去幼稚園，接上她去上課，上完課回到家已經八點多了，趕忙洗漱一下就睡覺，孩子連坐下來搭個積木、看個卡通片的時間都沒有。
至于周末，就更像是在趕場，一個課上完了，立刻開車趕往下一個。往往，孩子在車上就睡着了。
累，還在其次，關鍵是，高強度的學習讓女兒對上課徹底失去了興趣，總是喊着不想學，想和别的小朋友一起下樓玩。
意識到了問題的嚴重性，我思前想後，決定給女兒的興趣班做減法。
我反複比較了女兒目前的課程，最終，保留了離家近，并且堅持了一年以上的兩個班：舞蹈和小提琴。
每周兩節課，孩子的時間明顯多了，可以保證充足的睡眠，也有時間和其他的小朋友一起玩，同時，我們可以更加專注于學習，和老師溝通孩子的學習情況，回家有針對性地進行複習。
像我所遇到的，加法和減法的兩難選擇，相信也是很多家長共同的問題。
作為家長，我們總是想給予孩子最好的一切，多一些嘗試，激發他們的學習樂趣，但一味的加法，會讓孩子産生過大的心理壓力，令他們感到疲憊厭倦，也違背了“加法”的初衷。
是以，我們要有“減法思維”，甯精勿多，有的時候，減法，同樣需要勇氣。
當然，減法絕不是簡單地減掉一些數量，而是要聚焦時間和精力，加大對于目前課程的投入，深度學習，傾心陪伴，提高學習效率。
我明白堅持對孩子成長的重要性，我也明白“量變引發質變”的道理，是以，每周，無論風雨無阻，我都帶着女兒去上課。
雖然很多時候很累，也有些動搖，但是搖擺之間，女兒的未來最終戰勝了我的惰性。
一直以來，她都是班上全勤的孩子，除了生病和學校有活動，從不缺勤。
晚上回家，我會讓女兒每天練習半個小時左右。
這樣堅持了差不多兩年多的時間，我發現了新的問題。
女兒的水準始終停留在一個階段，沒有辦法提高，每次參加舞蹈比賽，成績都不是太理想。
我倍感挫敗，和女兒的舞蹈老師深聊後，又翻閱了很多資料，我終于明白了問題的根結所在：原來，努力并不是簡單的重複，更不是練習時間的簡單積累。
瑞典心理學家 安德斯·埃裡克森提出了一個概念：刻意練習（deliberate practice），是指以提高在某領域的水準為目的，而進行的有計劃、有針對性地訓練。
給孩子積累更多的刻意練習的機會，将一個大目标拆解為幾個小目标，在不斷地實作目标的過程中，獲得更多的内在驅動力，進而為孩子的心理上賦能。
和女兒一起上舞蹈課的另外一個孩子，剛來不到一年，進步卻很大。我很好奇，她是如何進步得這麼快，和她媽媽聊了聊，我才恍然大悟。
晚上，孩子寫完作業之後，她都會讓孩子在家裡的客廳裡練習一會，把女兒的動作錄成小視訊，發給老師，老師給了意見之後，她再帶着女兒刻意的練習。
同時，她也會和老師一起，給女兒制定短期目标，比如，壓腿堅持三分鐘，原地轉50圈等等。
找到了問題的根結，我改變了方法，給女兒進行了刻意的練習，很明顯，孩子的興趣和成績都有了大幅度的提升。
相比“好好練，别偷懶，要跳好”的大目标，針對孩子的不同狀況，制定可以達到的、清晰的小目标，孩子才有着明确的方向，也更能獲得突破。
這種突破感，會讓孩子重拾興趣，增加對學習的專注度和持久度，進而達到一個良性循環的結果。
女兒的舞蹈和小提琴課一直上了下來，但相比舞蹈課，女兒明顯對小提琴課不太感冒，每次上課前，都會賴在我身邊，說不想上。
回家，讓她練琴，她磨磨蹭蹭，好不容易拿起琴，拉得也一點不走心，全然不在調上。
和老師溝通了，老師說孩子的樂感不強，音準也有待提高。
我沒聽懂老師隐晦的勸告，我固執地認為，老師的這些建議，是女兒努力的方向。
咬牙又學了一段時間，女兒再不願學了，她哭着喊：“媽媽，我不想學小提琴，一點不好玩。”
好說歹說，好言相勸，都沒有效果。逼着她去上課，效果自然也好不到哪兒去。
我很迷茫，不知道是該繼續學，還是放棄？如果放棄，豈不是前功盡棄了？
那天和女兒去遊樂園，趁她高興，問她為什麼不想學琴，她說：“不喜歡，沒意思。”
我找到老師，把我的困惑和孩子的感受說了，老師很直接地說：“孩子沒有很強的樂感，手指不夠長，小拇指也短，而且，她的性格活潑，很好動，不太合适學琴。”
想來想去，我最終放棄了小提琴班，讓孩子專注于舞蹈學習。
要說遺憾，當然也會有。不過，我的遺憾不在于她沒有堅持學下來，而是在于她沒有對于小提琴的興趣，還在于我沒有明白“适時放棄”的意義所在。
及時止損，别讓孩子産生厭倦，讓他們将精力投入更喜歡的課程上。
王人平老師說：“堅持自己想做的事，是一種意志力，堅持不做自己不想做的事情又何嘗不是一種意志力呢？相比于一味地堅持，認識自我，學會選擇，懂得放棄，是人生的一種更大的智慧。”
孩子喜歡學，我們全力支援，孩子不願意學，我們适時放棄。
或許，很多時候，孩子們曾經體驗過的這一份感受，就已經足矣。
興趣，是孩子學習的原動力。
孩子的興趣培養，不應局限于興趣班，而是應該在孩子生活的每一個角落，山川河流、人文地理、科學自然、花鳥魚蟲，都可以成為孩子學習的源泉。
現在，女兒的興趣班就隻有一個舞蹈，課餘時間，我們總是盡可能地陪女兒鍛煉身體，去公園去爬山去郊遊，和她一起塗鴉做手工。
當今社會發展迅速，競争激烈，成功的密碼不再是單純的分數和學習，未來如果想要孩子脫穎而出，就要為他們編制一張寬厚的知識網。
在興趣班裡，學的專、學的精。
在興趣班外，學的廣，學的多。
這種多元度、多角度的知識體系，方能支撐孩子走得更遠，也才能撐得起孩子的未來。
點個贊，希望所有的父母都能随時随地培養孩子的興趣，保護好他們探索世界的興趣和熱情，共勉！