“眼看马上降温！但我儿子又把唯一的冬装校服外套给丢了。”最近，有一位橙友在橙柿互动app发帖，吐槽自己的儿子在操场跳绳，回来就把校服给丢了，只好含泪下单新校服，希望能赶上这波降温。
这段时间，杭州的天气在秋天和冬天之间反复横跳，很多学校也开始了冬季长跑，操场上又开始“长”出各种衣服，学校的失物招领处也忙了起来。
一场长跑下来
有十几件校服被遗忘在操场
这周一中午，橙柿互动记者来到了杭州市文一街小学文一校区，每天中午的12:20至12：40，是学校失物招领处开放的时间。
学校的失物招领处，位于教学楼南楼一楼楼梯下。门口放置着一个雨伞架，上面散落着三件毛衣、外套，正在等待主人的认领。这三件衣服，就是同学们刚丢的，其中有2件是外套，还有一件是毛衣。记者把这几件衣服拿起来看了看，尺码分别是130、140，应该来自中低段的孩子。
学校的少先队辅导员郑嘉城老师说，放在雨伞架上的衣服，一般是老师或者学生在操场上捡到，刚送来的。最近学校刚刚开始冬季长跑，有时候长跑完，操场上能留下十几件被遗忘的外套。有名字和班级的校服可以直接送到班级，没有名字标记的就会送到这里。如果过了一天还无人认领，这些衣物就要正式加入“失物招领处”了。它们在这里待的时间越长，“回家”的几率就越渺茫。
打开失物招领处的门，一个被遗忘的空间出现了。里面分类堆放着遗落的衣服、红领巾、水杯、跳绳、眼镜等物件，有的东西甚至已经放了很多年。通常是孩子们去操场上运动、活动之后留下来的。
郑老师说：“一年前，我们照例对这里进行了清理，我一共找出了一两百条遗留的红领巾，大多数都是新的，但很多红领巾的主人估计都已经毕业了，根本无人认领，成了历史遗留问题。”
为了改善这个棘手的情况，这个学期起，学校大力推出了一系列的整改措施，向全校学生发放了统一标签，让大家在容易丢失的校服、跳绳、水杯上贴好自己的信息，方便地找出失主。这样一来，学校失物招领处送来的衣服越来越少，剩下的基本是一些没有做标签的个人衣服。
学生校服上的姓名贴
“我们还要求大家在体育课和长跑前，先把红领巾摘下来放在教室，这样一来，红领巾大量丢失的问题也改善了很多。"
接下来，学校还计划在失物招领处门口放一个红领巾收纳篮，把之前积累的一两百条红领巾分批放置，如果有同学一时丢了，可以来这里自取，让这些无人认领的物件流动起来。
有一年级孩子
一学期丢了300支铅笔
除了校服、外套、水杯等大件，在各个班级的“失物招领处”，也常年上演着大量文具无人认领的故事。
下沙二小的二年级班主任陈丹雯老师，已经和班里学生随手丢文具的坏习惯斗智斗勇了一年多。
去年9月，陈老师接手了一个一年级班级，从开学第一个礼拜起，教室里就出现了各种各样无人认领的铅笔和橡皮。刚有小主人认领回几只，马上就有新的文具前仆后继地来了。
一个学期下来，讲台上累积了近上百根铅笔和橡皮。陈老师组织了好几场班级失物招领会，请学生、家长来认领自己的文具，有的孩子明明丢了笔，上台看了一圈，愣是认不出来自己的笔，又空手下去了。也有的孩子一下子认领走好几支。
班级群里，经常会有家长求助：“谁看到了我家的铅笔？”也有家长回家后看到孩子的笔袋里出现了陌生的新朋友，拍照发到家长群请大家认领的。
陈老师说：“有一天放学，我跟一位家长沟通孩子使用文具的情况。因为我注意到这个孩子平时上课就有玩笔的习惯，丢失铅笔的情况也很严重。结果这个家长听完后点点头，说光是一年级的这第一个学期，孩子已经丢失了300多支铅笔！家里买笔的速度堪比批发。这应该是全班的最高丢失纪录了，我都震惊了。”
陈老师关注到，在课堂上，同学们也有很多种玩铅笔的手段，比如把笔头咬得像炮仗一样开了花，还有的铅笔被拦腰截断，取出笔芯，现场“残忍”至极。很多孩子对铅笔等文具的价值也没有概念，觉得丢了就丢了，爸爸妈妈还会再买的。
陈老师认为，孩子们大量丢失文具，主要是对它们不够珍惜。为了让同学们爱惜文具，陈老师煞费苦心，组织班里同学进行过不少相关的活动：比如了解铅笔的一生；制作“文具孤儿院”，收纳文具，还有“收集小铅笔头”DIY笔帽等等。
其中，“收集小铅笔头”是见效最好、也是孩子们最爱的方式。陈老师说：“我自己的女儿也在上小学，我发现她经常会把铅笔用到很短很短，直到写不了字，我就让她去找一个笔帽套在笔头上接着写，物尽其用。受这件事情启发，我也开始在班里向大家征集小铅笔头，鼓励孩子们能利用好每一支铅笔。当他们有了盼头和目标，对待铅笔也更加珍惜了。”
一年下来，“物尽其用”的理念慢慢地渗透进孩子的心中，全班也积攒出了不少铅笔头。
最近，陈老师联合家委会、美术老师，带着孩子们利用这些小铅笔头开启了多场DIY活动，孩子们利用轻粘土、奶油胶、各种装饰品，给小铅笔头加上了有趣的笔帽、圣诞树、小发夹……
作品完工后，孩子们又开启了新一轮的小铅笔头收纳计划。
一年级班级
80%的孩子都丢过文具
卖鱼桥小学的陈静静老师，今年带的是一年级学生，对于这个文具丢失的问题，她也深有体会。陈老师还总结出了一套有趣的规律：
有的笔袋里，星期一是五支一模一样的铅笔；到了星期二，铅笔数量开始减少；星期三后笔袋内的数量开始增加，但加入的都是其他人的铅笔；到了礼拜五，这些铅笔又会莫名其妙地全部消失，“全军覆没”；到了周末，家长会帮助孩子进行“弹药”补充，又开始新一周的循环。
陈老师所带的班级教室里，讲台上也放着不少无人认领的铅笔、橡皮、尺子等文具。
“孩子们有一个非常有意思的现象，自己的笔放在笔袋里的时候是认识的，离开笔袋就不认识了。有的时候捡起来的是自己的铅笔，还要问别人：这是你的铅笔吗？”
陈老师认为，在低年级当中，这样的现象确实是通病，在她的班里，就有约80%的学生丢过文具。“解决这个问题最好的方式，还是从根源上处理，尽早培养好习惯。比如给文具们都做好标记或姓名贴，这样即使丢了，也能快速物归原主。”
根据陈老师的观察，个人物品的整理能力也和学习能力相关。“如果上课的时候经常要花时间去找文具，那么有效听课的时间就少了，还会打断课堂的专注度。建议家长们可以在家鼓励孩子自己整理，分类，提高效率。”