文/渔樵
一本书，它可能就代表了一种人生。读书，那是一场与自我深入的对话。
书，就像一盏明灯，照亮长夜漫漫的孤独，让人们在黑暗的岁月里，依然能保持对未来的希望和理想的憧憬。
书，带我们远离封闭和黑暗，展现出无尽的辽阔和光明。
对于年轻、躁动不安的心，书就像是暂时的宁静和平和的港湾，让那些处于困惑和迷茫中的年轻人，能感受到生活的真谛和意义。
读书，让我们更了解这个浩瀚辽阔的世界，也能让我们更加热爱生命，热爱生活。它激发了我们追寻真理、实现理想的欲望和激情。
01我们是为了谁而学习？我们究竟是为了什么而学习？
一群孩子在一位老人家门前踢易拉罐玩，声响很大，让老人无法好好休息。
老人给了每个孩子20美分，让他们尽情玩耍，孩子们非常高兴。
第二天，他们又来了，老人又给他们每人10美分，解释说自己没有收入，只能给这么多。孩子们仍然兴高采烈地接受了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分，孩子们愤怒地质问：“才5美分，你知不知道我们多辛苦！”他们很快就离开了。从此以后，那些孩子再也没有回来。
这个故事让我们思考：我们是为了谁而学习？我们究竟是为了什么而学习？
一个人是否积极去学习，为什么去学习，乐意学什么，学得怎么样，都跟动机有直接的关系。
动机是推动每个人不断进步的首要力量。
只要拥有强烈的动机，无论面临何种环境，都能集中精力，尽力去做好。
动机与学习之间的关系是辩证的，同样，动机与阅读之间也存在这种关系。阅读可以激发动机，而动机又能推动阅读，两者相互关联。
如果你缺乏阅读的动机，很可能会对阅读产生厌烦情绪，将其视为一项又苦又累的任务。
然而，如果你带着明确的动机去阅读，就会把阅读看作是一件愉快的事，不再觉得苦涩或疲劳。
我们都知道，无论做任何事情，兴趣都是关键。
如果我们觉得读书枯燥无味，或者认为读书是一项需要用意志去克制的事情，那么我们应该问自己一个问题：
我们为什么要读这本书？我们的读书动机是什么？我们的动机是否足够强烈？
通过自省，我们可能会发现，阅读往往是有动机的，但这些动机在性质上可能会有所不同。
有的书需要认真阅读，原因可能是“要考试”，它们是升学、考证“不得不读”的书；
有的书，是因为工作中遇到了难题而努力去读的；
有的书，是因为前辈学者说过“这是一本治学者必读的书”；
还有的书，完全是因为它吸引了自己，唤起了探求人生真谛的热情。
如果把自己的各种动机开列出来，我们一定会突然发现妨碍自己提高阅读效果的症结所在。
阅读动机一般可分为两类。
一类是“外在的动机”，也就是说，读者是在外在压力下产生阅读某本书的愿望的。
如为考试、为竞赛、为逃避指责而去读书，多半属于这种情况。外在的动机常常可以使人迫切地需要读书。
另一类是“内在的动机”，是指读者在没有明显的压力的情况下，由于自己的追求、审美趣味、求知欲而产生的阅读动机，读者所感受到的是内在的压力，自己给自己的压力。
阅读是人类的一项独立活动，需要眼、脑、嘴、手的有机配合。它不仅受到社会性动机的影响，还需要转化为读者个人的动机。
02深层的阅读动机是由世界观、学习目的、人生价值取向和知识水平所决定的
对于一时的阅读和消遣性的阅读，一般的动机就足够了。但是，对于长期的、开创性的艰苦阅读，则需要远大的动机。
当思想家们身边没有书可读时，他们会感到寂寞和空虚，这表明了阅读的重要性。只有真正的阅读欲才能使读书成为乐事。
孟德斯鸠所说的话也证明了这一点，喜欢读书就等于把生活寂寞的时刻变成了享受的时刻。
对于读书欲弱的人来说，读物的难度可能会让他们失去阅读兴趣；
但对于读书欲特别强的人来说，只要读物符合他们的口味，越难越有味道。
这种深层的阅读动机是阅读者自己也无法意识到的。
除了读者的人生目标对深层阅读动机产生强烈影响外，从阅读本身的角度来看，这种深层阅读动机还受到以下因素的影响：
- 读者的思维素质：思维素质高的人，在阅读时能够更有效地理解文本，迅速产生阅读的内驱力，从而激发持续阅读的愿望。
- 读者的语言能力：包括文字符号的感受能力和运用语言进行思维和表达的能力。语言能力较强的人在阅读时能够更轻松地理解文本，减少阅读障碍，从而更容易产生阅读的欲望。
因此，提高自身的思维素质和语言能力是实现深层阅读的关键。
03读者的自我意识对其阅读效果有着极大的影响
阅读习惯能够让读者迅速从其他活动转移到阅读活动中，因为阅读是一种思考。
在阅读开始时，有些人可能会感到心理上不太适应，从而出现“读不进去”的情况。
对于没有阅读习惯的人来说，这个不适应的阶段可能会持续更长时间。
然而，对于那些已经养成了阅读习惯的人来说，他们能够很快地转变自己的心理状态，一旦拿起书，他们的眼睛、大脑和心灵都会迅速进入“战斗”状态。他们只需读几行就能品味出书中的内涵。
同样，阅读经验也能起到这样的作用。那些读过很多书的人能够很快地将自己的注意力调节到阅读中来。
心理学研究证明，习惯和经验与该行为的内驱力有关。为了激发深层的阅读动机，我们需要培养自己的阅读习惯，让阅读成为自然而然的事情，从而提高阅读效果。
在阅读过程中，读者的自我意识对其阅读效果有着极大的影响。
不同自我定位的读者，例如以“博学家”或“学者”自居的阅读者，以及以“随便读读”自居的阅读者，他们的内驱力会有所不同，进而产生不同的阅读效果。
这个重要但隐蔽的问题，常常伴随在阅读心理的过程中，多数情况下不为读者所察觉。
有些大学生在大学一年级时，过早地产生了专攻某一学科的心理意识，导致他们很快失去了阅读其他必要书籍的动力，从而形成了片面的知识结构。
还有一些读者认为自己是不擅长阅读的人，这种自我意识使得他们束缚了自己的阅读和学习。
有些人读书不多，速度慢，质量不高，却总是认为这符合自己的实际情况，这种心态严重阻碍了他们发挥多读、快读的阅读动机。
在阅读中，我们应该抱着“无所不知”、“没有一本书是我读不懂的”的态度，这样会大大激发我们博览群书的阅读动机。
只有充分了解了自己的读书动机，我们才能有针对性地选择阅读材料，明确阅读目标，将书读精、读透，直至消化吸收。
微风不燥，阳光正好，你就像风一样经过这里，愿你停留的片刻温暖舒心。
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