家长如何让孩子在准通用人工智能时代不被淘汰

来源于：人工智能大势-第185期 真正的人工智能

先要解释下什么是“准通用人工智能”，简单说，ChatGPT就是准通用人工智能的雏形。

所谓通用人工智能（AGI），以前常被称为强人工智能，即强大如人类的智能，否则就被称为弱人工智能。随着如AlphaGO之类的人工智能出现，人们发现其在某一方面的智能非常强大，但整体还是不如人类的智能，所以就觉得用强弱来区分似乎不太准确，于是就有了通用人工智能之说，即那些人工智能虽然很强大，但只是在某一方面，不能像人的智能一样，可以学习任何知识，是一种通用的智能，因此就将类似人类水平的人工智能称为“通用人工智能”。与之相对应，只在某一方面比较强的，则称为窄人工智能。

随着ChatGPT这种大型语言模型的出现，我们发现它们虽然达不到人类的通用性，但是也在一定范围很通用，主要就是在语言文字方面，它们可以写文章、做摘要、翻译、做算术、写程序代码、数据分析……，而且很多能力都很强，能够帮助甚至替代人类做很多事，因此再把它们称作窄人工智能或弱人工智能似乎又不合适了。

所以笔者创新了一个名词——准通用人工智能（Pre-AGI或PAGI）。

之所以要加上这个“准”字，一是因为它们还不够通用，比如还不能学会踢足球、开汽车……；二是它们虽然语言文字方面已经很强了，但是仍然没有理解能力，没有真正的推理能力，仍然常常会犯三岁小孩都会犯的低级错误，也就是出现业界称为的“幻觉”。

但不管怎么说，ChatGPT的厉害我们是都已领教了，由于不仅在科技上表现出高水平，在市场上也有着非常不俗的表现，从而引得企业和资本蜂拥进入这一领域，想必今后一段时间大模型还会有一个较大的发展，可想而知其能力也会更进一步，甚至是较大的发展，从而能够更多、更好地帮助和替代人类的工作。

这就回到今天要谈的主题上来了，由于很多重复性的、琐碎的、低端的文案工作都被人工智能做了，如果你只会做这类工作，那就很可能会在未来被淘汰，于是不少家长现在就开始焦虑了，自己的孩子如何才能在未来不被淘汰呢？

这个问题的答案其实也很明显，很多专家也都说过了，由于准通用人工智能不具备真正的理解能力，因此在高端能力里面，创意和创造力方面它们与人类是还有很大差距，所以，如果你不想你的孩子在未来被淘汰，那么尽可能培养孩子的创造力应该是非常好的选择。

这里不得不提一下，在谈到这个问题的时候，很多人或者媒体都喜欢谈具体什么工作不容易被淘汰，可是每个人的特长不一样，那个工作也许不是你孩子所擅长的，就因为不容易被人工智能淘汰而强迫去做，恐怕也很难有好的结果。

而创造性不同，这也是个通用的能力，可以说无论你做什么工作，这都是用得着的，因此笔者认为这是个好的选择。

但这同时这又是个难题了，具体的工作好办，因为都有针对性的教育和培训，去学就好了，可这个创造性该如何培养呢？尤其对于很多家长来说，自己可能就是缺乏创造性的人，那就更难了。

这里可以给家长们一些建议：

第一，创造并不是凭空出现的，往往就是将看上去没多大联系的两样或几样普通东西，以一般人想不到的方法结合在一起，于是就有了一个全新的东西。

比如手机，其实就是将电话机和对讲机结合起来，这两种东西其实在当时已经是很普通的东西了。当然这里的结合也采用了不一般的方法，那就是通过蜂窝基站联网。众所周知，手机和对讲机一样，因为机器体积小，功率不够，信号不能传很远，于是在地面建很多基站，通过接力把信号传到遥远的地方。而微波信号通过基站接力传播，也是很平常的技术，但就是这几样普通东西的结合，就成为了一个划时代的创新。

要能把看上去不相关的东西联系起来，知识面广非常重要，当你了解的东西很多时，尤其是对跨领域知识的了解，往往就会在某种契机下自然地在脑海中把它们联系到一起。所以，这里的建议就是，尽可能让孩子有较广的知识面，尽量多学习各种不同领域的知识。

所谓知识面广，其实就是见多识广、眼界开阔，阅读各种书籍当然是非常好的方法，但可能有的孩子不是很喜欢读书，那也有很多其它方法，比如玩各种游戏和玩具、多出去旅游、参加各种活动、学习某种体育运动或乐器、看各种电影等等。

说到玩具，不要认为只是一般常见的那些玩具，比如洋娃娃、汽车、枪之类的，那种长知识、长见识的尤为重要，比如天文望远镜、3D打印机等，这些现在都有适合十来岁孩子的。

说到电影，尤其是那种开脑洞的科幻电影，一定要多看，比如《流浪地球》，同样，如果孩子喜欢看书，那就尽量引导他们看一些科幻或玄幻小说，而不是只看经典名著。

这里就要对家长提出要求了，这些都要从孩子很小时开始培养，因此需要家长带着他们去做，比如科幻电影，可能有些家长不太喜欢看，但如果你希望孩子将来有创造力，那就最好能多和孩子一起去看。更好的做法是，也培养自己这方面的兴趣，不但看，还能与孩子进行相关讨论。

这里讨论也要注意方式和方法，不要搞得很严肃，像在单位上搞工作汇报似的，比如：你看了这部电影后有什么感想啊？这不仅会让孩子失去与你讨论的兴趣，甚至失去以后再和你看这类电影的兴趣。如果孩子主动说起电影，那我们自然应该积极与其讨论；如果他们没有主动说起，我们可以积极去引导，比如提起话头说“这部电影里的xxx场景我觉得非常有意思……”或者“这里面有个地方我觉得不是太好”等等，反正就是要引导孩子有兴趣进入谈话，说什么都不要紧。

第二，一定要尽量少打压孩子异想天开的想法、说法和做法，当然，确实涉及道德、法律和危险的需要分别对待。这一点非常重要，孩子之所以随着年龄的增长普遍创造力会逐渐消失，与家长在这个过程中不断的打压有着密切的关系。

这个道理说起来简单，人人都懂，但是一遇到实际事情可能就忘到九霄云外去了，往往只会“就事论事”。比如我就常看到类似情景，小孩子走在路上看到一个小水坑，于是就去踩，大人此时多半会去制止，但我也看到过有家长的做法不同，就让孩子去踩，什么也不说，站在旁边面带微笑地看着，小朋友在水坑里踩得水花四溅、不亦乐乎

。

笔者对孩子一般也是采用后者的方式，记得有一次，儿子大概4岁的时候，站在一个小沙堆的顶端，想从上面冲下来，他用眼神征求同意，笔者知道他冲下来时很可能摔跤，但并没有制止，结果果然是摔跤了，手掌还擦破了，但笔者只说了句“没关系”，也并没有对他有任何责备。

第三，包容失败。踩水坑、摔跤这种事，很多家长可能还能接受，但当进入青少年时期，甚至踏入社会开始工作，要能接受和包容他们的失败，恐怕就不太容易了。但笔者认为在这方面也应多鼓励和支持，让他们多去闯和尝试，刷不同的经历和经验值，包括创业等。一开始这些尝试往往都可能会失败，但家长应该尽可能包容他们的失败，因为创新都是失败率很高的，不敢于失败则不太可能有很好的创造力。

笔者儿子大学毕业后进入一家IT企业工作，一年多后有同学邀他在B站上做视频创业，之后又做游戏直播、做淘宝等，虽然都失败了，但笔者每次都是支持他去进行这些尝试，并包容他的失败，不会去责备他，而是鼓励他从失败中迅速走出来，投入到下一段人生中去。现在他又回到IT企业工作，但曾经那些经历和失败不会白费，相信会对他以后的人生是非常有益的，尤其是敢于尝试和敢于失败的精神会成为他保持创造力的源泉。

最后，讲一下另一个在准通用人工智能时代会很有用的人类特质，和创造力有类似之处，这个特质就是“品位”。高品位也是人工智能难以做到的，如果一个人有高品位，并能应用于工作当中，尤其是和创造力结合起来，那么也是不容易被人工智能淘汰的。

而品位这个东西更是要从小培养，等需要的时候再培养那已然来不及了，因为这种看不见、摸不着，却又能实实在在感受得到的特质是需要经过长期熏陶，不是短时间能立竿见影的。

至于如何培养高品位，也没有什么好的方法，就是多见识高档的东西，能使用就更好，比如像苹果电脑，见多了、用多了就会知道什么是好的东西，这些东西究竟好在哪里，虽然不一定能说出来，但他能体会到，然后就可能在自己的工作去体现出来，于是工作成果也就会有高品位了。这里所谓的成果并不限于专门的设计工作，包括做一个PPT、写一篇文章等等，因此品位也是个几乎任何工作都可能用得着的，而且生活当中也都有用。

可能有的朋友会说，使用高档东西需要有经济条件支持，确实如此，如果完全没有经济条件，也就没什么好说的了，假如有一定经济条件就可以尽量去做。笔者认识的一些家长中就有比较节约的，即使经济条件不错，但也不太愿意给孩子买比较贵的东西，包括家庭或自己用的，比如车子等，而是差不多够用就行了。

曾经有句话很流行，“女儿要富养，儿子要穷养”，但笔者认为儿子也应该要富养。

不能说以后吃苦耐劳就不重要了，但创造力、高品位可能更重要，因为吃苦耐劳的活儿都由人工智能去干了。

这里还要特别说明一下，人工智能并不是完全做不到创造力和高品位，就像笔者在文章《人工智能辅助创作的实践》中说的，笔者一直在用人工智能写诗，人工智能会给笔者带来很多创意，人工智能绘画也很多了，高水平的也很多，那自然也是高品位的，那是不是说我们人有没有创造力和高品位就不重要了呢？答案是否定的。

由于人工智能学习了比单个人多得多的知识，因此它们会进行非常广泛的联系，也就可能弄出我们人完全想不到的东西，但因为它们没有真正的理解能力，比如即使写出了有创意的文字，它们也不知道，也就是说最后还是要由人来决定，甚至需要人来为它们修改、完善，所以，如果你没有创造力和高品位，你就无法鉴别它们生成的作品，也就难以应用人工智能去完成有创意和高品位的作品。