《大象坐在地上》是导演胡波的遗产，胡波曾获得柏林电影节法比尤西国际影评人奖、最佳处女奖和金马奖最佳故事片奖。
这部时长近四小时的电影，讲述了河北一个小县城，四个贫困人口在一天的故事中，四条故事线交叉，四个主角都陷入了人生的困境，面对悲惨的人生，都试图去满洲里看一头坐着的大象，从而找到救赎人生。
《大象坐在地上》最大的亮点是用长镜头慢节奏，影片通过试镜语言和独特的表演技巧，向我们展示了底层民众的痛苦和绝望，同时给了我们很多有意义的现实意义。今天，我将通过表情、视听语言、主题呈现这三个方面，与大家一起诠释影片的魅力。
<h1级"pgc-h-arrow-right">01的表达：用多线交叉叙事结构来描述人物的命运，同时用隐喻蒙太奇系列的故事，暗示命运的方向</h1>
（1）通过多线叙事手法，以同样的方式展现四个人物的命运
影片采用多线叙事手法，四条故事线平行相交，随着影片的推进，两人的关系变得清晰起来，最终所有角色都为了一个共同的目的相遇和奔跑：在满洲看到大象。
这部电影讲述了四个故事：
高中生韦伯为了摆脱校园里的暴力，被暴力的父亲残忍地赶出了家门，在城里失去了他的手，打伤了哥哥;
韦伯暗恋黄玲，以摆脱坏妈妈，而副主任则学会了模棱两可;
韦伯的邻居王进被儿媳推到阳台上睡觉，不得不开车去养老院为孙女买一栋学区的房子。
混在城里被扔东西后睡着的朋友的妻子，撞到所有这些朋友选择跳楼自杀......
最后，这些绝望的主角选择去满洲看大象，寻找救赎。
影片的叙事是明亮的，它没有用传统的单位风格说多个故事情节片段，而是每条线交叉，并通过穿插的线索给每个角色产生交集、相遇。通过巧妙的剪辑，影片呈现了四个角色之间相同的情感，从而以同样的方式展现了四个角色。
（2）通过隐喻蒙太奇系列故事，同时暗示故事的方向和角色命运的变化
隐喻蒙太奇通过赋予特定的场景、人物和道具特定的象征意义，向观众传达了电影的独特内涵和更深层次的意义。在《大象坐在地上》中，隐喻蒙太奇被用在很多地方，特殊的道具被用来传达特殊的含义。
大白狗
影片多次重复大白狗的线索，在黄玲去楼下上学前出现大白狗时，黄玲从警卫手中取出蝙蝠，后面还讲解了蝙蝠的起源;大白狗的反复出现，串联了多条故事线，而血腥的白狗则暗示着角色逐渐走向绝望和未知的命运。
象
影片最大的隐喻是大象，四个人想去满洲看那坐着的大象，虽然大家心里都清楚看它不会是怎样的，而是大象作为救赎，作为拯救灵魂的今天被困的生命。在这里，满洲是每个人心中桃花的隐喻，坐在地上的大象是每个人自我救赎和为生活而奋斗的隐喻。
提示
俱乐部被韦伯视为宝藏，最终卖给了王进换取了钱。王进在失去心爱的狗后成为唯一陪伴他的人;而俱乐部则在城里寻找韦伯的线索，导致王瑾和王金相遇。在这里，俱乐部变成了一个隐喻，王金的生活依赖于从小狗那里走过俱乐部，暗示着王金的生活发生了变化，当孩子们的冷漠死亡时，俱乐部成为保护他的唯一工具，非常讽刺。
影片用大白狗、大象、棍棒等系列符号的故事情节，同时用它们来隐喻故事的方向和人物的心理，非常深刻。
总之，影片通过多线叙事和隐喻蒙太奇的象征意义，流畅地展现了四条故事线中人物的悲惨命运，以及他们为此而奋斗和变化。这样的表达方式，不仅给影片增添了神秘感，也给观众带来了更多的反思空间。
< H1级"pgc-h-right-arrow">02视听语言：用长镜头、空镜头、暗色调渲染人物情感，用声音进一步提升氛围</h1>
（1）反复使用长而空的镜头渲染人物的情绪和绝望
长镜头
长镜头可以使影片富有纪录片感，能给观众带来身临其境的现实感。导演胡波以世界著名的长镜头大师贝拉·塔尔为教父，而《大象坐在地上》中充满了长镜头，展现了人物的情感和情节的节奏。
在每条故事线中，几乎每个角色都带着一个长镜头走路。相比其他高节奏的电影，影片因为大量的长镜头而变得异常缓慢，胡波导演认为，"最吸引人的是事件和事件中间的长篇大合，记忆与当下白皙，剧情后深陷空洞，这些吸引我远不止叙事情节。"
正是因为长而晃动的长镜头，让观众白白空虚，观众的心情才能跟着电影的人物走。影片中人物绝望无奈的心态，通过演绎长镜头变得更加立体，能给观众一种"临场感"，沉浸在人物的情感中。
空镜头
电影经常使用空镜头来营造氛围和渲染情感。在影片中，雪、街道的空镜头反复出现，不仅承担了铺就情绪的角色，同时串联了当时每个故事主要人物的命运。王瑾看完死去的老人家离开后，街道上有风雪的场面，韦伯桥后放出了空荡荡的雪景，公交车在去满洲的路上，通过司机的视角拍摄了那条贫瘠而未知的道路......每一场雪和街景都透露出一种压抑和阴郁，反映了人物内心的绝望和生活的艰辛与未知。
当韦伯去奶奶家发现她死了的时候，一组空洞的镜头落在奶奶房间的窗户上，长达三四十秒的空镜头，观众不知道韦伯去床边干什么，环境里混杂着窗外的鞭炮声， 正是这种白色，给了观众更多的想象空间来解读此时人物的动作和情绪，也给人一种抑郁和无奈的感觉。
在我看来，导演通过长镜头和空镜头反复交叉使用，意在补充英雄的每一条故事线中的心境和情感，他们每个人的生活都是一团糟，无论是家庭、学校、友谊、爱情，都是那么可怕，每个人的绝望无处可寻，所以镜头总会透露出一种抑郁和困惑的感觉， 这样的场景用长镜头和空镜头来展现得最好。
街道上的空镜头
（2）色彩，通过运用暗冷色调和背光技巧，奠定了影片的暗色调，进一步烘烤了角色内心的绝望
影片的色彩不仅在视觉上表达了影片的内容故事和人物性格，也给观众一种视觉心理暗示。
《大象坐在地上》整部电影以冷暗色调为主，很多都采用背光拍摄，以勾勒出底层人物昏暗的状态，给观众带来视觉冲击。
王进看到养老院，透过一套超暗色调的镜头，我们透过门看到疗养院房间的寂静与平静，老人里面迟钝，此时王瑾的心中是排斥和绝望，不想住在这样的地方，所以在养老院里没有灯光， 我们几乎只能看到王进的剪影，通过这样的色彩和光线处理，观众可以感受到绝望和黑暗。
玉成和他的前女友走在隧道里，在隧道外只有自然光的情况下，背光拍摄出只有两个人的剪影，就像在城里的隧道里说："我的生活是一堆破烂的"，黑暗的隧道就像生活一样被人们限制在黑暗中。
通过色彩和光线的设置和运用，影片注入了人物的情感，通过色彩的表达，非常自然地将观众带入大气层，强化了影片的绝望和黑暗情绪，其中色彩和光线成为一种非常具有表现力和叙事功能的一种表达手段。
隧道内的剪影
（3）在音效方面，环境和背景声音的有机结合提供了更深层次的情感和氛围渲染
影片中的环境音效和背景音乐可以起到渲染氛围、表达人物内心感受的作用。《大象坐在地上》使用了大量的环境音效和背景音乐，结合画面，以更深层次的方式渲染剧情氛围。
韦伯发现，奶奶去世时，漫长的场景，环境声音与窗外的鞭炮混合在一起，声音从弱到强，声音和画面之间的强烈对比加剧了悲伤的气氛，放大了韦伯悲伤的情绪。
当韦伯在桥下大喊大叫以发泄他的悲伤时，火车经过的声音和汽车的警笛声，以及背景中沉重的钢琴声和颤抖的小提琴声，充分展示了韦伯的无助和痛苦。就像我们面前一条满是垃圾的河流，生活一团糟，火车在桥上的轰鸣声可能是唯一的出路。声音和画面的有机结合，给观众一种非常强烈的观感。
影片结尾，公交车外大象响亮而清晰的叫声打破了夜晚的寂静，影片以大象的叫声结束。这种声音给了观众无限的想象力，在重看之后，响亮的大象声音给观众的不仅仅是为了英雄的同理心，还有更多的希望。
总之，影片通过多种人声效果，调和单一位置长镜头带来单一感的画面感，在丰富影片立体感的同时，进一步渲染人物情感在画面中表达的情感和电影主题的理念。
韦伯在桥下大喊大叫
<h1级"pgc-h-right-arrow">03主题演讲：绝望故事的背后，带给我们对困境和现实的反思</h1>
虽然影片讲述的是四个贫困人物的生活，但他们都有一个特点，就是与命运作斗争，寻找一条出路来救赎，在这四个绝望的背后，其实更多的是给我们带来希望。同时，故事背后反映的深刻问题非常值得我们反思，也非常相关。
（1）深刻的结局，完成了影片的主要表达，给故事带来了希望
影片结尾，开往满洲的公交车在夜里停了下来，韦伯、黄玲、王瑾和孙女一起下车，在灯光下，他们踢骡子，大象的哭声从远处传来，大家都被远处大象的声音所吸引，故事结束了。
最后，最后，不管他们中的几个人是不是来满洲看大象的，都没关系，他们愿意与生命抗争，愿意走出去寻找内心的救赎，那就足够了。
正如王进老人在车站所说，"我告诉你最好的情况，就是你站在这里，你可以看到那边那个地方，你认为一定有比这更好的，但你不能去，你不去，你可以解决问题。所以最好的状态是，我站在这里想着远处桃花的来源，耳朵只是听到了大象的啁啾声。这是影片中为数不多的人最好的结局和归宿，他们是荒诞世界和无望命运的最后挣扎，他们正在改变眼前的生活，救赎自己。
相比之下，我们中的许多人，在面对苦难和逆境，绝望和生活时，认为这只能是度过这一生的路，认为所有的不幸都是命中注定的，不会战斗，也永远不会想在过去战斗。看完这部电影，如果你的生活也遇到了麻烦，你有勇气振作起来做出改变，自救吗？我认为我们从中获得了或多或少的能量。
（2）四个故事的背后，呈现了典型底层人物的真实困境和社会现实问题
反思亲子关系：
无论是韦伯、黄玲还是玉成，他们都生活在一个可怕的本土家庭：韦伯父亲的生活总是对他不利;片中人物的生活困难，只是现实中千家万户的缩影，远比片中复杂得多。
片中的几个少年，在去满洲的路上寻找救赎，现实呢？在有毒的原生家庭中长大，如何获得自我认同，如何与自我和解，如何与家庭和解，如何成长为健康的人，是现在家庭、社会需要关注的问题。
反思校园暴力：
在影片中，韦伯通过错误地伤害肇事者来帮助他的好人抵抗校园里的暴力，而学校的副校长不仅没有公正地判断这件事，而且担心这会影响他的未来。在这所即将被拆毁的腐朽学校里，没有人关心学生的心理和成长。
反思校园暴力事件频发，学校选择失语症时，谁来维护学生的权益？当我们对暴力双方的行为负责时，我们是否应该反思缺乏学校和家庭教育的问题？
反思老年人独居的问题：
韦伯的祖母去世了，但住在楼上的孩子们完全没有意识到;王进被儿媳赶到阳台睡觉，然后又送到养老院;疗养院里的老人看起来空无一人。影片中的老人，被孩子抛弃，被社会抛弃......
相反，在我们的现实生活中，无论是因为孩子外出工作还是家庭关系纠纷，家里有太多老人独自生活，孩子很少打招呼，邻居也很少沟通，他们的晚年孤独无助地度过。影片反映的是社会没有机会给我们太多的现实意义，作为我们的孩子，我们也应该反思一下，老人在家庭中的关爱是到位的吗？
<> h1类"pgc-h-right-arrow"的结论</h1>
《起源之罪》中有一句台词：
"我们可能无法影响那些不稳定和反复无常的事情是如何开始的，我们可能无法让这些痛苦和遗憾消失。但也许我们可以决定这一切如何结束。"
面对困难，影片中的角色选择远方寻找救赎，从而结束了眼前的痛苦。面對白色的終結，我希望他們能找到大象，重新獲得對生命的希望。
我也希望我们这些身处逆境的人，能够找到属于自己的大象。