爱，却带来伤害……亲子关系该如何相处？
——亲子教育十部影片之《银河补习班》（连载六）
父母是弓，孩子是箭。
父母终其一生、用尽全力，
却让孩子离自己越来越远。
爱，却带来伤害……
亲子关系究竟该如何相处？
一个故事，一段人生。多角度观影，多维度观心。学会观影，觉悟生命。欢迎来到解惑星球《观影论道》栏目，让我们透过亲子教育十部影片之《银河补习班》一起寻找幸福之钥。
影片当中，有一个画面让人印象深刻，马皓文坚持了20多年，案件终于柳暗花明有了转机。当马皓文第一次特地来到马飞的基地并告知他这个消息时，令马皓文寒心而未料到的是，马飞劝他放弃申诉。
因为领导告诉他宇航员会成为焦点人物，他的出身经历等都会被挖出，而马皓文的过去会成为马飞的某种“阻碍”。马皓文对马飞说，他原以为自己对马飞的教育是成功的，现在才发现，他失败了。
提问：这部分仿佛是整部电影正能量、煽情的外壳下，暗含的一个坚硬的核，触及到这部分，你就会被刺痛。
这不禁让我们提出疑问：充斥在成人世界里或精致或粗糙的利己主义者是怎么培养出来的？为何马皓文坚持的素质教育也无法避免马飞沦为自私者？难道伟大的事业重要，个人的利益就不重要吗？自此之后，父子两个人的感情出现了裂痕，马飞真的错了吗？
解惑：想要有和谐、融洽的家庭关系，想要更了解孩子、更懂父亲，除了要领悟五根手指的奥秘之外，还要认知到父母和子女之间关系互动的六种境界。
第一个阶段是“一体从属”。孩子7岁之前，是没有独立人格思想的，他（她）会从属于父母，尤其是从属于妈妈，他（她）在精神上是和父母一体没有分割的，这也是我们小拇指所体现的功能。
第二个阶段是“二元两分”。7～14岁这个年龄阶段，父母要刻意引导孩子精神独立，不能再是什么事情父母都要替孩子安排、做决定。很多父母不知道教育的规律，甚至孩子上高中了、上大学了还没有走出“一体从属”的阶段。
电影当中有这样一幕：马飞躺在床上，看到爸爸在工作，问：“那我也可以不睡觉吗？”马皓文知道儿子的小心思，他没有拒绝，也没有命令和说教，而是说了一句：“你自己的事情，永远不用问我。”就接着工作了。马飞获得了意料之外的自由，但看看爸爸，也拿起教材认真翻看起来。
有多少家长能分清哪些是孩子自己的事情，又能把孩子自己的事还给孩子呢？相反，大多数家长喜欢通过说教、命令与惩罚等方式去干涉与控制孩子的生活。这样的结果是，孩子失去了做事情的主动性和对自己能力的信任，还会故意跟家长对着干。
孩子的成就感，不是来源于我听从了家长的命令，而是我自己做出并执行了负责任的决定，这是一个人内心力量的开始。所以，在7～14岁这个阶段要逐步培养孩子的独立精神、独立思考能力，完成独立人格的成长。
在这个阶段不仅没有标准答案，而且也不应该有标准答案。所以在“二元两分”阶段，怎么样来培养孩子这种发散性、独立性思维就很重要。有的时候，我们可能觉得孩子判断的东西是很荒谬的，那是因为我们只是站在自己的角度觉得他们幼稚而已。
换个角度来看，越荒谬不是越好吗？这样就有了ABCD以外更多的可能。所以我们无名指代表的阶段实质上就是“二元两分”，要充分地引导孩子完成各自独立关系的互动。
在第二阶段才能培养出一个人格健全的孩子，拥有独立自主的意识，拼搏进取的精神，灵活创造的能力，还有一个最重要的就是爱的能力。
爱是一种能力，我们都渴望被爱，其实爱的真正价值体现在一个人有能力去爱，包括能够认识到爱的丰富性。影片当中，马皓文回来以后带马飞住很破旧的房子、用心生活、融入天地自然、和自己内心对话……这些都是在培养孩子拥有独立、完整的人格。
但这个阶段有一个误区就是，西方国家的父母很早就跟孩子分床睡，干家务也按劳计算，好像把这个“二元两分”做到了，实质上并非如此，因为不符合中道精神。
分得过了头，分得太明显，就会培养出一群自以为是的，宣传所谓“自由、民主”的人。整个西方文明的核心和亮点就体现在“二元两分”上，但他们以为教育的目的已经达到了，实质上没有把握好这个度，没有遵循中道精神，整个家庭和社会就会很分裂。这也是为什么影片末尾表现出马飞不懂得考虑父亲的感受，也不在乎父亲一辈子的坚守，就是因为没有进入到第三个阶段。
第三个阶段是“角度互照”。你有自己独立的角度，我也有自己独立的角度，所以我们要像镜子一样互相照映。孩子懂得站在父母的角度看问题，父母也懂得如何站在孩子的角度看，在这里不是“二元两分”的独立，而是懂得切换角度和角色的相互观照。
因为父母的角色和孩子的角色不是自然角色，而是随着社会文明发展出来的社会角色、伦常角色。不同的角色就有不同的角度，君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，我们看待任何事情要从五伦关系的角度相互观照，这样一个人的精神人格才会真正成熟起来。
第四个阶段是“身份双无”。认识到父母和子女的身份只是一个社会的角色而已，抛开社会属性、文化属性、伦常属性，回到生命的自然属性，原本没有所谓的角色。
第四个阶段就是你要有跳出角色的能力，就像道家的文化，能从无到有，也能从有到无，这是一种自由的境界。影片当中，马皓文就没有达到这个境界，自然和马飞的关系也会出现问题，因为他连“角色互照”这部分的功课都没有完成。
第五个阶段是“关系任运”。这个阶段就能体验到父母、子女，所有这些身份空有运化，所有角色属性都具有两面性，并且能够体验到这种两面性的相互转化、空生妙有、因缘和合的任运之妙。
最高的境界叫做“能量融摄”。“能量融摄”就是整个身心和扮演的所有角色都处于相互融摄的状态，可以在前面五种状态里面自由切换。当你进入到这个阶段，自然而然就知道如何既能应试教育又能素质教育，知道父母和子女之间应该如何相处互动。
导演俞白眉在一次采访中，阐述过影片的主要观点。他说：“教育不应该是居高临下的，而是一个双向成长的过程，这部电影就是想表达有关这个问题的思考。” 确切地说，亲子教育绝对不是一个简简单单的抚养子女的问题，而是父母修行的法门。
希望大家通过《银河补习班》这部影片，透过亲子教育完成五种角色的扮演，六种关系的提升，最终实现第六个阶段的能量融摄，和孩子在相互陪伴中共同创造生命的无限可能……
亲子教育必看十部影片之《银河补习班》连载（六）完结，下一步影片《地球上的星星》将会带大家继续探索亲子教育其中的奥秘，敬请期待……
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