先生中的“大先生”
——民族歌剧《先生》首演观后
文丨吴修林 张鑫
习近平总书记在考察清华大学时强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”这表达了对当代教师群体的嘱托与期盼，更是对祖国教育事业的期盼。
回望历史，一位又一位“大先生”薪火相传，践行着教书育人的使命，培养出了一代又一代国之栋梁，伟人毛泽东最尊敬的老师——徐特立先生就是其中的一位。1937年1月30日，毛泽东在给徐特立的60岁生日贺信中写道：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
先生之风，山高水长；特立笃行，厚德博学。为弘扬“特立精神”，2022年3月19日，长沙师范学院在建校110周年之际隆重推出了大型原创民族歌剧《先生》。此剧在尊重历史人物原型的基础上，以民族歌剧的形式再现了徐特立将“教育救国”理想付诸实践的艰苦历程，塑造了一位既无愧于历史又激励当下的“大先生”形象。
一、戏剧化谋篇布局，原型再现“大先生”兴学救国的历史瞬间。
《先生》共分为《梨江风雨》、《走出五美》、《红楼中秋》、《春风化雨》、《巷陌书声》、《荷花馨韵》六场，以徐特立创办长沙县立师范学校为主线，从开办新式小学堂到创办长沙县立师范学校，从开办平民夜校启发民智到毕业典礼时的成就，再现了主人公为实现教育救国理想而办学的艰难曲折历程。
在教育大事件之外，还通过徐特立面对阻力而不懈奋斗、中秋团圆却转瞬分隔、引导学生成长成才、教导民众投入改造等情节，刻画出一位具有家国情怀、师者风范的“大先生”形象。
纵观徐老一生，其历史贡献远不止剧中所展现的教育救国实践，还包括参加南昌起义、红军长征、抗日战争等重大革命历史事件，是一位将救国救民的革命理想付诸实践、为立党立国奋斗不已的伟大功勋。《先生》恰恰选取徐特立辉煌人生中的一个小片段，通过他教书育人这一小段历史，以最小的细节来丰满这位“大先生”形象。
二、咏叹式创作编配，立体呈现“大先生”治学育人的品性风尚。
歌剧艺术起源于西方，主要通过以歌唱方式的咏叹调和宣叙调来表达剧情，20世纪以来，大陆对歌剧民族化、地域化进行了积极的探索。民族歌剧《先生》的成功创演，是对本土歌剧的有益尝试。
《先生》运用咏叹调对人物性格进行细致刻画，利用对白、重唱、合唱等多样化的表达方式增强舞台戏剧效果，再通过交响乐的衬托，更进一步将徐特立的人格魅力活化于舞台。
全剧42个唱段，在编配过程中，充分利用长沙民谣《月亮粑粑》、民间小调等湖南地域音乐元素，将音乐与人物主体特征融合，使全剧的音乐主题与各个人物角色的个性色彩鲜明独立。剧中优秀唱段如《宝刀血溅首元龙》、《此风不可长》、《天下文章》、《油灯照前方》、《教育强国天地宽》等，以及最后的主题曲《先生》，将徐特立“大先生”的治学育人品性风尚以立体化的方式呈现在观众面前。
三、创意化舞美设计，多维展现“大先生”教育办学的丰功伟绩。
《先生》的艺术创作不仅在剧本、人物、音乐、舞美等方面具有独特的艺术表达，而且在舞台道具的设计、群众演员的舞台呈现等方面也追求一种细节化的处理。通过舞台道具的整体布局将剧本所蕴含的主题思想展现在观众眼帘，如一张书桌、一块黑板、一间简陋的教室，将当时办学条件的艰苦环节与徐特立为追求教育理想而不懈追求的人格魅力熔于一炉。
徐特立对教育事业的贡献不止创办长沙师范，此剧通过舞台表演的创意设计，将一位致力于新式基础教育、平民教育、师范教育的“大先生”形象多维呈现于舞台之上。
在第六场《荷花馨韵》毕业典礼之后，通过梨江高小、长沙县立师范、长沙女子师范、长沙师范学院、平民夜校、五美初小、中央列宁师范和文盲师范八块牌匾对徐特立一生的教育办学丰功伟绩作出总结，升华该剧的主题思想。
四、创演团队孜孜以求，赓续新时代“大先生”的理想情怀。
新时代的文艺创作要立足人民、扎根祖国大地，力求反映人民的呼声与时代的精神，这是当代文艺工作者所追求的目标，也是评判文艺作品的重要尺度。
《先生》的主创团队紧紧围绕习近平总书记“教师要成为大先生”的寄语，通过艺术创作的手法将历史人物鲜活化，将时代精神大众化，将教育追求舞台化。这种创作理念与手法，对历史而言，将推动以徐特立为代表的“大先生”重新进入大众视野，赓续传统；对现实而言，将激发当下以及未来的教师群体，继续弘扬和传承“大先生”的教育使命。
坚守“立德树人”之初心，勇担“为国育才”之使命，通过文艺作品“学先生、演先生、做先生”，这既是长沙师范人将先生精神融入“教师教育”道路的新突破，也是新时代探索校园文化中艺术思政的新探索。