作者：主创团·牧青野
最近在家看冬奥，除了惊艳于运动员们精彩纷呈的比赛外，最大的感触就是：“这届冬奥会，绝对是来‘鸡’父母的。”
同样的年纪，这些“别人家的孩子”在为国争光，自己家的“普娃”还天天闹着要叛逆，怎么想怎么心塞。随着赛程接近尾声，家长们也纷纷开始探寻，这些“别人家的孩子”，是怎么教育出来的？这样的教育方式我们能不能复制？
但越了解，越发现: 无论是“爽文大女主”谷爱凌， 还是10岁就在《智取威虎山》中表演滑雪的苏翊鸣。 这些“别人家的孩子”，他们用脚丈量过的大地，可能是普通孩子一辈子都去不了的远方。或者，他们的父母见过的世面，就已经比普通家庭几辈子的积累还要深厚。“条条大路通罗马，但有人出生就在罗马。” 所以一说起培养优秀的孩子，首先要让他多见世面。很多父母都很清楚，这离不开金钱托底和原生家庭的教育传承。 但其实，普通家庭里，也不乏逆袭的故事。比如冬奥会开幕式中，44名来自大山里的孩子，用希腊语演唱《奥林匹克颂歌》，被评价为天籁之音。
这些孩子中，有一个叫梁佑麟的小男孩，之前对奥运会的了解只来源于体育课。 虽然没去过奥运会，但父亲会带他去附近的航空教育基地参观。母亲也会因为他被电视上的一个海洋馆广告吸引，就带着他坐大巴3小时去看一看。
他的很多兴趣爱好也都会被父母支持，母亲曾花费2个月工资，给他买了喜欢的架子鼓。这也让他在选拔时，成为了这支合唱团里极少数接触过乐器的孩子。 另一个孩子李隆恩，家在大山深处，每次出山要踩着河里的石头当路。如果遇上夏季暴雨，甚至会被困在山里好几天。 为了让他走出大山，接受更好的教育，母亲像“孟母三迁”一样，带着他和姐姐搬到了镇子上。
他俩也终于可以就近上学，不用像之前一样，每次去学校都要走1个小时的山路。 这些孩子能被选拔出来，最终登上世界性舞台，有“幸存者偏差”的偶然性，但父母用自己的见识、行为、决断力和格局做的铺垫，也成为了他们获得“成功”机会的必然性。
这些最平凡的父母，用自己稍显“笨拙”的姿态，努力践行着那句话：既然无法带孩子去见世界，那就试着把世界带到孩子面前……
他们也告诉了我们，这才是普通家庭的孩子见世面的正确打开方式：多维度地观察这个世界，来丰富眼界的广度；见识更优秀的人和事，来增加格局的高度；从未知中探索真理，来习得思维的深度。
见世间万千，开拓眼界
新东方创始人俞敏洪老师，曾在一次演讲中说起，他经常会在条件允许的情况下，带孩子去行走世界。 他带孩子旅行的方式，很值得我们参考：“我不是带孩子去度假，而是出去文化历史考察了。”
他说自己每到一个地方，最喜欢带孩子们去当地的博物馆，文化遗址。而且，为了让孩子多了解当地历史文化、民俗风情，他甚至提前一个月，就开始看旅行地的历史文化资料。 他不仅自己带孩子行走世界，为了锻炼孩子的独立性，他更是大胆放手： 女儿15岁时，告诉他想去赞比亚的山区教书。
当他查到女儿要去的地方离野生动物园很近，非常担心。但在深思熟虑后，还是决定放手。 而女儿一个月以后回来，他发现无论是工作能力还是学习能力，她都提升得非常快。
他觉得，女儿的成长，离不开的是她去过的不同的地方，接触到的不同的人。儿童心理学家皮亚杰曾做过一个经典的研究——“三山实验”。
实验内容很简单，桌子上摆三座高低、大小、颜色不同的假山模型，让孩子从模型的四个角度观察这三座山。 然后放一个玩偶在山的另一边，让孩子们从不同角度拍摄的四张图片中，指出哪一张是玩偶眼里的“山”。 每个孩子选的，都是从自己的视角出发看到的“山”。
孩子这种“以自己的眼睛所见”，来推论他人所见的倾向，被心理学家称为儿童的“自我中心主义倾向”。“我见即真实。”说的就是这个意思。
俞敏洪老师带孩子行走大地。其实就是让孩子通过多维度地观察、体验，来了解世界的不同；开阔孩子眼界的同时，提升他们对世界的多元化的认知。
见人生参差，懂得谦逊
当老师11年了，教过很多的学生，但有一种学生，每每想起，都让我觉得特别唏嘘。 这类孩子普遍起点比较高，但他们也有一个共同缺点——容易骄傲自满。
其实父母们也可以观察下自己的孩子，是不是也有这种情况： 刚取得一点成绩，立马就觉得自己无所不能了；学一点新知识，还没消化呢，就觉得自己已经学会了；多看了几本课外书，就觉得自己知识渊博，谁都比不过；当你和他说话时，总是不耐心听完就打断你，甚至直接开始反驳。 这类孩子，原本只要踏实努力，他们能比别人更快速取得更好的成绩，但常常被骄傲束缚住了脚步，最终要么任凭原本的一点点优势被湮灭，要么不进则退。
苏格拉底曾说：“骄傲，是无知的产物。”
其实根本原因，只是因为这类孩子没有见过更好的，就觉得自己是最好的。 没见识到天外有天，就以为整个世界都只有井口那么大。 我的一个学生家长，她带孩子见世面的方式让我特别佩服。 孩子小的时候，她经常会带他去那些一流学府，参观校园的同时，近距离地感受浓厚的求知氛围，观察那些优秀的人是怎样持续学习的。也会带孩子去一些偏远山区，看一看那里的孩子的教学环境，知道自己现在所拥有的起点，可能是别人奋斗一生的终点。
也正因为有了这些富有差异性的阅历，她的孩子在学习中养成了不骄不躁的性格。为人处世时，也变得谦虚有礼，心怀敬畏。
限制孩子努力和成长的，从来不是贫穷，而是见识与格局。
所谓见世面，不过是让孩子见优秀的人，知道人外有人，向上看到自己的差距，学会谦逊谨慎。见生活的苦，向下看到自己的拥有，懂得怜悯和珍惜。
见真理所在，拓深思维
如果说，见世界宽广，看人生参差，都停留在开阔孩子眼界的横向层面，那么带孩子走近未知，寻找真理的过程，就是把孩子的眼界往深层思维的方向纵向延伸。而这，也正是能够帮助孩子把天赋优势迁移到学科学习的重要过程。之前，四川一个5岁的男孩睿睿，因为发现了距今1.3亿年历史的恐龙足迹轰动全网。
他之所以能成为国内最小年纪的恐龙发现者，还真不是偶然。 小时候，睿睿和很多男孩子一样，最喜欢的就是恐龙。但他的父母和其他父母不同的是，不是只给他买几个恐龙玩具，而是通过各种渠道，让他更深度地去了解恐龙文化。小时候的睿睿，早早就已经痴迷上了邢立达教授的恐龙课。
一次放假回老家，他听外公说起后山有很多鸡脚印，立马跑去要看个究竟。 但当他看到外公口中的“鸡脚印”后，立马察觉出不对劲，凭借着自己之前学到的知识，他告诉身边的人这是恐龙脚印，甚至当场说出了恐龙的名字。 在把脚印照片和视频发给专家求证后，邢立达教授和其他专家一起来山顶勘察。最后，确定这些足迹是白垩纪早期的恐龙留下的脚印。
机会是留给有准备的人的。
如果在一开始，当睿睿表示出对恐龙的极大兴趣时，他的父母没有引导他对恐龙知识进行深度学习和思考，5岁的睿睿，又怎么可能一举成名呢？
《动机心理学》一书中指出：“动机驱动行为。” 从兴趣出发，引导孩子去探索，是孩子拓深知识深度的最佳方式。
美国的一项研究表明：孩子喜欢恐龙，智力水平可能更高。 不是喜欢恐龙的孩子更聪明，而是研究恐龙的这个过程，才是孩子变得更聪明的关键所在。
所以，如果能抓住孩子的“恐龙敏感期”，那对于大多数家庭而言，就多了一次培养孩子从兴趣到主动学习的机会。
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