白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
——清.袁枚《苔》
两周10天的安亲营，在孩子们齐声合唱的营歌《苔》中结束了。
7月12日上午，儿童之家举行了简洁而郑重的 结营仪式
孩子们上演了一出“结营大戏”，也收到了老师们用心准备的精美礼物。
短短十天的经历，就在行云流水一般的节奏中落下帷幕。
这十天的不同，这十天的收获与改变，成为一份特殊的记忆。
共唱歌曲《苔》
老师把孩子们课堂上画的作品全部裱起来再送给孩子们
第一天 开营初体验
不同于其他夏令营跑跑跳跳的“破冰游戏”。安亲营的老师设计了一个安静雅致的破冰游戏——猜名字：让孩子们凭着直觉，把拆分的每张名字卡片递给他觉得符合气质的那位同学。
最后根据自己所得到的的偏旁部首，再拼凑出完整的名字。
老师对孩子们说：每个人的名字都有重要的意义，所以不要随意篡改别人的名字，或给别人起不雅的“绰号”，是非常不礼貌的行为。
安亲营为每个孩子准备了一套汉服。穿上汉服后，女孩子们自然而然的文雅挺立，男孩子们也显得古朴大方。孩子们很自觉就会学着古人的样子，举止行为端正了许多，汉服就是有这样神奇的“功效”，这就是文化的魅力。
第二天 课程进行时
清晨的礼仪课，上午的养习课，下午的汉字故事课，都是具足中国文化特色的内容。老师在备课时，可谓掘地三尺，从无数历史文献和正统文化教材中挑选出最契合现代孩子培养品行的内容，其中很多是做人之道的内容。
现在孩子的日常学习和生活几乎都被作业，习题，手机，流行音乐填满。他们在学校拼命适应高压的学习，回家后，把所有的压力、疲劳和怨气都发泄在家人身上，用冷漠回应关爱。尤其是快进入青春期的孩子，恨不得把自己包裹成一个蚕茧，与世隔绝。
在小莲子的日常，第一步就是学习与人相处。从学习古人见面怎么打招呼，怎么行礼开始，引申到现在我们怎么与家人相处，与老师相处，与同学相处。“不知礼，无以立”，礼节，为什么那么重要？孩子们开始思考这个问题。
第三天 汉服礼仪
昨天讲了礼，今天来讲“仪”。“仪”包括仪态和仪式。汉服作为汉民族的传统服装，在这两个方面有着举足轻重的作用。
孩子们从来没有这么长时间穿着汉服做事和学习，但是都有一个共同的体验，就是穿着很舒服，自然又潇洒。
养习课上，孩子们学习和父母长辈以及兄弟姐妹的相处之道。老师问：“谁会在父母喊你们做事的时候马上反应，立即去做？”大部分的孩子都摇头，老师又问：“有没有父母喊你们很多次，你们都不理的情况？”大部分孩子都点头。于是，老师让孩子们两人一组，一个演父母，一个演孩子，自己设计一个生活中的场景，来演绎这段“不想理父母”的片段，然后再交换角色。大家从扭扭捏捏到放声大笑，演绎了温柔的“父母”，叛逆的孩子，也演绎了直接动手的“父母”和油盐不进的孩子。
一节课下来，每个人都既当了孩子也当了父母。然后老师问大家什么感受？他们沉默了半分钟，说：“当‘孩子’不理我的时候，我很尴尬，然后愤怒。”这种体验，加深了他们对父母的理解，我们再学习“父母呼，应勿缓”，孩子们就不再感觉是一种说教了。
第四天 汉字故事
之前几节课，我们讲繁体字和简体字的区别，讲汉字的演变和发展，都是列举的简单的字，比如“人”“贝”“家”，对于上了小学的孩子们来说简直太简单了，但是他们不知道这些简单的字里蕴含的大文化和深刻内涵，古人为什么要这样造字呢？“人”字的甲骨文弯腰伸手，像是一个在田间劳作的人，更像一个在作揖的人，既反映出当时的人的生活状态，又蕴含着做人谦卑有礼的文化内涵；
“家”字的“屋顶”下面有个“猪”，是什么意思呢？为什么不是“羊”，不是“牛”字呢？原来是猪一胎最多能生12个崽，这样造字是希望一个家里人丁兴旺，世代延绵。
孩子们也做起了“小仓颉”，造出了自己的字。
汉字生动有趣的故事深深吸引了孩子们，在三天的学习后，孩子们终于领会到中国文字的博大内涵，开始喜欢汉字故事课了，记得这节课我们讲的“手”这个字，当他们知道争斗的“争”字，在篆书乃至以前的写法中，都能看到两只手在争一样东西，都大为惊叹，原来一个字就在讲述一个故事，一个道理啊。
第五天 拜访儿童福利院
第五天，时值小暑节气的前两天，我们提前安排了小暑的活动，除了介绍小暑的相关谚语和古诗词，我们还要外出拜访儿童福利院。一大早我们就学习了拜访文化，中午孩子们在老师处领到活动费用，并分组前往超市购买送给福利院小朋友们的礼物。
有些孩子第一次单独购物，要自己选商品，记账，合理安排资金，并自行到柜台结账。大家都很兴奋，又有点手足无措，但都能和同伴商量并合作完成。
第二周 潜移默化的改变
第二周开始，所有的孩子都完全进入了养习的状态，包括平时十分叛逆并且不太愿意到安亲营的孩子。
他们上课时认真地听老师讲解，听历史故事时被牵动着神情投入，下课后都不愿休息，主动完成主课本。
由于完全没有电子设备的干扰，孩子们都自发的寻找更有意义的课间活动，下棋，看书，聊天，做暑假作业，练毛笔字。。。样样雅致，整个营地没有老师的指令声，唯有祥和。
第二周汉字故事进入写篆书的阶段，孩子们对中国文字的创造过程，寓意方式都有了比较深刻的理解。刚开始写繁体字的时候，很多孩子不耐烦，因为繁体字笔画复杂，他们从来没写过。
随着对汉字学习的深入，和每日坚持练习，我们发现在写繁体字的过程中，就好像在读一篇文章，可以细细品味，一个一个字坚持写下来，发现世界都好像慢了下来，心底的杂物在慢慢清除，一个个思维渐渐清晰，再没有忙乱和烦躁的心情。
同时，孩子们也明白了，作为一个未来要面向世界文化舞台的新世纪人才，认识中文繁体字是很重要的一个能力，因为东南亚很多国家以及海外华人群体都是以繁体字为主要交流形式的。
特色课 木作手工
安亲营内涵丰富的课程无不凝聚着老师们的良苦用心。上午的课程动心，下午的课程动手。
下午的木工手作课，是一种情趣的培养，也是意志力的锻炼。老师从一碗面引申到筷子的使用，然后孩子们就那样磨出了一双筷子；一个“天衣无缝”的神话故事，引申出一针一线的神奇工艺，孩子们就那样自己缝了一个筷子袋。。。。这些体验是难能可贵的，是在家里，在学校几乎不可能得到的。
日常 琴棋书画茶和戏剧
整个安亲营期间，孩子们从中华传统礼仪的各个方面去感受。包括中华茶道、花艺、古琴、古筝、书法、国画等等高雅艺术的熏陶，孩子们对正直善良，美好利他的行为有了不一样的理解。
孩子们除了课上的礼仪文化学习，还学习演绎了很多优秀的中华历史故事。有《舜的故事》《周拔变驴》《伯牙与子期》《陶母责子还鱼》《千里送鹅毛》《秀贞救妹》《韩信受辱于胯下》等等。
为什么我们要孝敬父母？为什么我们要尊敬长辈？为什么要爱护自己的弟妹？为什么要有规律健康的生活，以及为什么要做学问，学知识？这些不再是喋喋不休的说教与桎梏，而是在一个个精彩的故事和鲜活的历史人物中，在琴音与墨香中得到潜移默化的教导。
最后，孩子们选出了最具“人气”的三个故事来排演成戏剧，并自己亲手制作道具，为结营大戏好好准备。
结营 一台好戏
孩子们精彩的结营演出让老师和家长们为他们丰富的表现力而感到惊叹。虽然彩排的时间很短，孩子们的热情却很高，他们利用课间和回家后的时间把台词背熟，反复琢磨故事情节。在演绎的过程中，孩子们既学习了基础的表演技巧，又理解了故事中人物的特点和境遇，加深了他们对历史和故事内涵的记忆。
礼仪展示
茶艺展示
才艺展示
戏剧故事《舜的故事》
戏剧故事《千里送鹅毛》
戏剧故事《伯牙与子期》
老师赠送礼物