大資料的力量

區域層面應該如何使用教育大資料實作精準管理？學校層面如何使用教育大資料實作精準教學？荊門市在推進教育資訊化建設程序中交出了一份滿意答卷。

日前，參加湖北省基礎教育資訊化應用經驗交流暨工作推進會的300多名代表參觀了位于荊門一中的荊門市教育評測大資料中心。在多媒體展示區，代表們傾聽了荊門市教育評測大資料應用案例，觀摩了義務教育辦學條件及教育品質資料的采集、模組化和挖掘分析過程，對我市用資料促進教育科學決策的做法稱贊不已。在教學展示區，代表們深入了解了荊門一中教師使用閱卷系統進行客觀題批改、生成個性化分析報告的過程，深刻體會到使用大資料進行教學評價與診斷的優越性。

以大資料推動教育均衡發展。兩年來，市教育品質評估中心已研發了義務教育均衡監測、督導評估和義務教育品質監測三大平台，逐漸實作了教育大資料的連結、融通和共享，形成了基于資料的評測資訊平台架構。2016年義務教育均衡發展監測資料表明，通過統籌整合教育資源，推進義務教育學校标準化建設，我市義務教育辦學條件得到明顯改善，例如，沙洋縣國小生均教學輔助用房面積從4.3平方米上升到5.09平方米，京山縣國小生均體育運動場館面積從13.79平方米上升到16.24平方米。

以大資料推動學校精準管理。近年來，荊門一中将品正文化與積分制管理相結合，對學生進行德行量化積分，對教師進行業績考核積分，使用資料分析結果指導科學決策，為學生做生涯規劃決策提供了有力的依據。2016年11月，東寶中學和掇刀石中學引進網絡閱卷系統和學習診斷系統，及時建立教學回報機制，通過教與學的過程中産生的資料來診斷教與學目标完成度，并對未達成的原因進行認知和能力等方面的統計分析，實時進行調整改進，使教與學達到高度默契。

以大資料推動教育品質提升。兩年來，全市300多所義務教育學校參與了各類教育品質監測，通過對數百萬資料的分析、提煉，初步建立了可測可評的教育品質名額體系，為市教育局提供了十餘份教育品質監測報告。2015年6月，通過對荊門市中心城區10所國小學生課業負擔資料進行分析，近一半的學生家長将“想升入好的中學”作為學生學業壓力的首要原因。2016年通過對聯考品質進行分析，全市共有考生14908人參加聯考，雖然考生總量比去年減少，考生總人數占全省比率較上一年度下降，但名校錄取率增高，文理科600分以上高分層人數大幅增長。

本文轉自d1net（轉載）