學院一直鼓勵學生參加各種專業技能比賽，也鼓勵教師參與到對和種大賽的指導中。前幾年我一直沒有參與，去年有三組同學找到我擔任指導教師，但很慚愧，沒有取得一點成績。反思其中的原因，一是自己的指導的投稿有限，二是有限的指導意見學生沒有落實。
說到競賽，那就應該是當作一場戰鬥去打的。參加競賽是為了提升能力，那就一定得有所改變。反思去年，在前期和學生見面還是比較勤快的，但在學生的前期準備一直沒有為他們把握好進度，要求的學習方式的改變也落實不了（學生的自學無方），等到夏天最關鍵的時候了，組員之間的合作又出現了問題，說好一起幹，卻留下了個别同學單打獨鬥。這樣的狀況取得成績才怪了。這中間有兩組全由大一同學組成，程式設計不過關還要自學新的語言和平台，對他們确實也是有一定難度了。
今年原想好不再參加這些指導的。暑假時間我需要留給自己做些學期間顧不上做的事，比如讀一些書，把平時零散的想法寫成論文，做科研論文該做的實驗也需要整時間。不斷地有同學請我擔任指導教師，我也不斷地動搖自己的想法。學生的參賽熱情很高，學院一直在鼓勵，比賽對學生有好處，這種活動和自己沉下來做教學的目标一緻。再者，作為指導教師，投入的精力真不用太多，太多的幹涉會束縛學生的想象力，學生需要一個更加自由的學習。
最終，我決定改變想法。但是對指導競賽，還需整理出一個思路了，做到幹得巧，幹得好。
原則：（1）放手讓學生做，大主意他們自己做；（2）關注學生的合作，對違背承諾的要提出改正要求；（3）作為指導教師，在學習、開發進度和階段性成果的驗收上起作用。
對參賽隊的人員組成需要把關，必要時建議重組。
将放暑假前作為準備階段，要求學生做的事有：（1）确定選題，讨論得出創新點；（2）考察至少10個已有的同類或相似的應用程式，分别列出這些應用的使用者定位，選用的開發語言、運作平台，涉及到的關鍵技術；（3）确定最少5個最值得參與的技術論壇，列出url及選用原因；（4）獲得并閱讀至少20篇相關應用開發的文章（包括學術文獻，以及同類競賽項目曆屆的優秀論文）；（5）下載下傳并搭建好開發中需要的ide、sdk、模拟器等軟體；（6）做好開發語言、工具的學習計劃并有效實施。這是指導教師能更多“靠邊站”的基礎，其目的在于引導學生學會有效的自我提高。
随着進展，再确定其他原則。我沒有指導競賽的經驗，但這也是一塊需要動腦的領域。現在學校重視的是官方承認的比賽，如acm、數學模組化、電子設計、齊魯軟體設計。企業也在積極組織的各種限制平台的公開賽，如微軟、蘋果、谷歌、三星等著名it廠商都有定期和不定期的的賽事。企業對在技術的新穎性方面，在學生的職業發展方面有更直接的意義。我關注着學生的課外學習，這是他們增長經驗的好機會，也将為學生參加這類比賽提供力所能及的幫助。積累指導比賽的經驗，形成自己的指導風格，對我而言也不是一件可以緩一緩的事情。