接下來，我們的胃口開始大了。
提出來一種考慮問題的思路，其實已經蘊涵在例1.7輸出7行星号的程式中了。
這種解決問題的思維方式是——“自頂向下，逐漸求精”。
要輸出的是：
寫出的程式（例程ch1-13.cpp），循環7次。每次的循環，輸出1行。是以，輸出了7行，如下面左側的代碼所示。
這時再多想一些，輸出一行方面可以動些腦子。于是在循環裡面，又加了一個循環（例程ch1-15.cpp），如上面右側的代碼所示。
相對而言，左側就是一個項層設計，展現了整體到細節的思維。從宏觀上，這個圖就是有7行。将圖看成是一個整體，再看出了有7行，于是寫出這樣的代碼順理成章。
右側是左側的細化。這時，輸出7行的結構已經确定，思維的角度落實在更具體的、規模更小的問題上來了：考慮怎麼輸出一行的問題。
顯然，輸出一個星号圖的問題，要比輸出一行星号複雜。我們借助着“自項向下”，掌握住了思考這個問題的節奏，在“逐漸求精”中，清晰地給出了問題的解答。“自頂向下，逐漸求精”的思維，不至于讓你看到一個星号圖就是一堆星号，以至于狗咬刺猬，無從下口。
問題變得更複雜的時候，這種“有節奏的思考”成了解決問題的關鍵，能夠幫助你做好頂層設計，再逐級落實，直到給出最直接的實施方案。所謂程式設計要有邏輯思維，那隻是戰術層面的事了，這種戰略層面的思維并不常被人提到。
有初學者哀歎：“我就沒有邏輯思維，我就沒有設計能力。”其實，還可以列舉出一大堆來。這樣的歎息帶來強烈的負面情緒，以緻于事情無法進展。事實上，多慮了。每一位程式設計的專業人員者是從初學者而來的，大家都是從零基礎起步的。學習不是應聘，不是因為你有了什麼能力才要你來做這個事。學習的目的在于提高，因為你不具備某些思維方式和能力，是以才來學習。
學習程式設計，學到的并不隻是一項“手藝”，裡面蘊藏着不少通用的道理，并且，程式設計的實踐，能夠使人将這樣的道理，轉變成思維的習慣。
将來，你有可能是一個機關的進階技術人員或管理人員。之是以進階，是要負責一些很大的事情，做低級職務的人不能做的事。你負責的事，無論是技術工作還是别的，需要很多人完成。在程式設計實踐中練就的“自頂向下，逐漸求精”習慣，将是真正的依靠。你首先想到的不應該是雞毛蒜皮的小細節，而是條縷分明地厘出大格局，據此分解任務交給下屬負責，甚至細節該如何完成不用你做，也不用你想。
是以，有人說，大學，學的是思維方式。抽象的思維方式要通過具體的學習載體傳達和表現。如果有人對專業心懷成見，若無更好的變通，也請靜心下來。大道可以從每個學科中得來，為何不從正在學習的程式設計中得到更多的啟發和訓練呢？