【項目1- 閱讀程式】閱讀下列程式，寫出程式的運作結果。上機時運作程式，與你的預期進行對照、了解。如果對運作結果和其背後的原理仍不了解，請通過單步執行的手段跟蹤了解。
（1）閱讀下面兩個有靜态局部變量的程式，閱讀中畫出其中各變量的變化過程，以掌握靜态變量的存儲特征，對照實際運作結果檢驗學習成果。必要時記得看書及課件。
預計運作結果是：__________________
實際運作結果是：__________________
（2）閱讀下面兩個有全局變量的程式，閱讀中畫出其中各變量的變化過程，以掌握全變量的存儲特征，對照實際運作結果檢驗學習成果。必要時記得看書及課件。
（3）閱讀下面兩個包含有遞歸函數的程式，要求按課堂示範，畫出調用過程，并列出運作結果。對照實際運作結果檢驗學習成果。必要時記得看書及課件。
實際運作結果是：__________________
（4）了解函數的預設參數：運作程式，利用調試功能，觀察變量和函數參數的值，結合課堂講解，品味預設參數的作用。
① 去掉第4行的“=6.5”試試，出錯的原因是____________________；
② 将第14行改為“float area(float r=6.5)”，出錯的原因是__________________；
③ 将第5行“float h,float r=6.5”改為“float h=1,float r”，出錯的原因是_____________；
④ 将第5行改為“float volume(float h=0,float r=6.5)”，帶來的改變将是____________________。
（5）了解函數模闆：運作程式，結合課堂講解，品味函數模闆的意義。利用codeblocks中的debug功能，step into到函數内部，觀察每次調用時函數的參數值，體會類型參數t每次調用時被不同實際類型替代。
提示1：在單步執行中，采用step into後，可以将t像待觀察的變量一樣，放在watch視窗中進行察看，如圖所示，可以發現t取不同的類型。
提示2：若這個程式編譯時出錯，原因是命名空間std中已經定義過了max，進而産生了沖突。修改的方法有兩種：（1）将程式中的max函數名改為mymax，避免這種沖突；或者（2）取消using namespace std;一行，但需要在程式中，将cout、cin、endl前加上std::，如std::cout<<...<<....<<std::endl;
【項目2-oj平台題目中多種輸入形式的處理】
看教學視訊或“oj平台題目中不同形式輸入的處理”，完成平台中的一組題目，分别對應不同輸入的形式的問題。
a: 求n組數的最大公約數
description
計算一組數的最大公約數
input
第一行是資料的組數n，從第二行是n組由兩個整數（a和b）構成的輸入，a和b之間用空格隔開，每組輸入單獨占一行
output
每組的兩個整數（a和b）的最大 公約數，每個結果獨占一行
sample input
3
98 72
80 36
12 144
sample output
2
4
12
b:分離正整數中的各位數
輸出正整數的各位數
若幹個用空格隔開的正整數（輸入個數不确定，鍵盤輸入時，以ctrl-z結束）
每個正整數的各位數字，個位數在前，十位數緊随，最高位在最後，每位數後面有一個空格。每個正整數對應的輸出占一行。
123 9523 89
3 2 1
3 2 5 9
9 8
c:刑警的射擊成績
刑警教育訓練結束，進行了射擊科檢驗。教官要對學員射擊的成績進行分析，得出各分數段人數統計。
輸入若幹個0-10間的整數（最高10環，脫靶為0）表示成績，人數不确定，輸入以一個0-10以外的數作為。
各分數段（a:9環以上，b:7環以上，c:5環以上，d:不足5環）的人數，每項成績占一行
9 7 3 5 8 5 6 7 9 10 0 6 99
a:3
b:3
c:4
d:2
【項目3-用遞歸方法求解】
（1）編寫遞歸函數求出n的階乘（自定義main函數，調用定義的遞歸函數）
（2）寫出求1*3*...*n的遞歸式，并編寫出遞歸函數求解。
（3）程式設計式，用遞歸函數求出兩個數的最大公約數。（包括編main函數，調用定義的遞歸函數）
（4）編制遞歸函數fib(int n)傳回第n個fibnacci數，以此輸出fibnacci序列的第20個數。
（5）輸入一個整數n，要求輸出對應的二進制形式，請用遞歸函數實作。
提示：二進制整數n轉換為二進制的方法是“除2取餘法”，即将n除以2後得到的餘數，由後到前“串”起來，得到對應的二進制數，如圖。
（6）漢諾塔
漢諾塔（又稱河内塔）問題是源于印度一個古老傳說的益智玩具。古代有一個梵塔，塔内有三個座a、b、c，a座上有64個盤子，盤子大小不等，大的在下，小的在上。有一個和尚想把這64個盤子從a座移到c座，但每次隻能允許移動一個盤子，并且在移動過程中，3個座上的盤子始終保持大盤在下，小盤在上。在移動過程中可以利用b座，下面左圖給出了移動方法的提示。請編制遞歸函數輸出盤子數為4時（程式調試後，試試15個、20個，直至64個，看看會如何），移動的方案。圖為盤子數為3時的輸出供參考。
參考代碼如下：
【項目4 - 銀行系統】
這是我們要做的一個真正的項目！涉及到的技術都用過了，隻不過，程式真的要長得多了。
在學習中，總是想要些成就感的。當你沒有做過一些事情的時候，總是不能知道所學知識究竟能幹些什麼。在學習過程中，完成一個像樣的項目，那是一件很酷的事情，也讓我們更有激情。做好心理準備，中間可能會有些困難，但相信沉下心來還是可以完成的。
要做項目的需求最好能和大家的生活實踐聯系起來，我們想得到。另外，還能和我們的課程同步上。兩廂結合，我們就開個銀行，做個自動取款機吧。
如果沒有用過自動取款機，先用你的銀行卡取一次錢去吧，權當作調研。
我們首先插卡，輸密碼。做純軟體模拟，我們沒有讀卡機，好吧，認為卡已經插好了。
為了讓大家一點一點地做出來，我試圖分解其中的工作，我們逐漸完善，“增量式”地完成工作。你可以每做完一個任務，就發一篇博文，将這樣一個成長的階段記錄下來。
任務1——搭一個架構
你的程式運作後的界面如圖：
用const定義全局的常變量password，作為銀行卡的密碼（真銀行卡的密碼可不是這樣，它要分别記住各個帳戶的密碼，我們現在認為所有卡都這個密碼）。
判斷輸入的密碼是否正确，如果不正确，提示：“你這個笨腦瓜！”并退出程式，（注意，真銀行可不敢罵人，你的銀行這樣寫寫無妨。）否則，繼續下面的工作。
使用者如圖輸入功能選擇，根據給出的答複，用switch多分支完成下面的顯示：
a. 輸入1，顯示“您的餘額是xxxx.xx元。”（想過瘾，用你覺得足夠大的數當餘額）
b. 輸入2-4的提示自編；
c. 輸入0，顯示“謝謝，歡迎下次再來！”（好有禮貌）
d. 輸入不是0-4，提示“輸錯，不要急！”
隻要輸入不是0，循環處理業務。
寫完程式後，請将之釋出為博文（程式中的注釋自己加，程式前要有，中間也來些必要的）。
任務2——引入函數改善程式結構
1、資料
仍然隻支援一位使用者，是以使用者帳号不必存儲。
要用全局變量存儲：（1）使用者密碼（由于支援改密碼功能，是以用變量，暫先用整型，聲明時賦初值）；（2）帳戶餘額（用浮點數表示，聲明時賦初值）
2、在輸入密碼環節，實作有限次密碼輸入的限制，如果三次都沒有輸入正确，程式将直接退出，不允許使用者繼續操作。
查驗密碼功能做成一個函數。例如：
3、main()函數的結構将如下所示，work函數用于處理業務。
4、辦理業務的函數work的結構如下：
其中，各項業務分别編制一個函數完成。提示功能菜單（1.查詢、2.取款、3.存款、4.轉帳、5.改密、0.退出）後，由使用者輸入功能選擇，用switch多分支完成對應的功能（有的功能依然隻輸出一句話提示即可）。圖示給出建議（鼓勵在合理範圍内别出心裁）：
輸入1（查詢），調用函數showbalance()，顯示“您的餘額是xxxx.xx元。”
輸入2（取款），調用drawmoney()，完成取款。要求輸入取款金額，若餘額不夠，提示不能取款，否則，帳戶餘額減少。取款後給出提示：“你的餘額還有xxx.xx元”。
在實際業務中，還涉及到計算的問題。本題暫不考慮，作為拓展建議，可以在此處考慮計息。
輸入3（存款）：調用deposit()，完成存款，餘額增加（過瘾吧，想存多少存多少）。存款後給出提示：“你的餘額是xxx.xx元”。
輸入4（轉帳）：調用transferaccounts()，完成轉帳，隻支援轉出功能。要求輸入對方帳号和轉帳金額，若金額充足，完成轉帳，目前帳戶的餘額減少，對方帳戶餘額增加。由于本題隻有一個帳号，故對方帳戶增加的操作先不做了。
輸入5（改密）：調用updatepassword()改變密碼。要求先輸入舊密碼，對了以後才能改密。新密碼要輸入兩次，隻有兩次完全相同時才可以完成修改。
輸入0，顯示“謝謝，歡迎下次再來！”退出循環，傳回調用函數。
輸入不是0-5，提示“輸錯了，不要急！”
以後我們再做支援多個帳戶的銀行系統。
任務3——将程式用多檔案組織
将任務2中的代碼，涉及密碼、帳戶的函數放在一個檔案中，完成各項功能的函數放在另一個檔案中，main函放也單獨一個檔案。