憶讀書
1、一談到讀書，我的話就多了！
2、我會認字後不到幾年，就開始讀書。倒不是三四歲時讀母親國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
3、那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯後，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什麼“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去幹他的公事了。我隻好帶着對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
4、此後，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為隻學過那個字的一半。
5、我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丢下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丢下了。後來忘了是什麼時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
6、因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水浒傳》尤其欣賞。那部書裡着力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數目，我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。
7、《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以後再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味。
8、總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要“獨立思考”的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
9、我自1980年到日本通路回來後，即因腿傷閉門不出，“行萬裡路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西遊記》，就會丢下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦胧胧的，堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些滿帶着真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕隻有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！
10、書看多了，從中也得到了一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
11、是以，某年的六一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我隻寫了九個字，就是：
12、讀書好，多讀書，讀好書。
知識點
生字組詞：
舅：舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅
津：津液 津貼 問津 津津樂道 津津有味
斬：斬獲 斬首 斬釘截鐵 過關斬将
限：界限 期限 限制 無限 有限 年限
凱：凱歌 凱旋 奏凱而歸
葛：諸葛 姓葛
述：講述 述說 叙述 闡述 述而不作
賈：姓賈 賈寶玉
衰：衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰
刊：書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論
瑣：煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣
樸：樸實 質樸 樸素 純樸 素樸 簡樸
篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律
某：某人 某種 某事 某刻 某年某月
多音字：
傳：zhuàn傳記chuán宣傳
煞：shà煞白shā煞風景
卷：juàn畫卷juǎn膠卷
抹：mǒ抹殺mò抹牆má抹布
形近字：
浬（津貼）律（規律）
斬（斬獲）嶄（嶄新）
衰（衰弱）哀（哀愁）
瑣（煩瑣）鎖（封鎖）
樸（樸素）撲（撲倒）
篇（篇目）偏（偏僻）
詞語解釋：
津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，了解得不透徹。
天罡：古書上指北鬥星，也指北鬥七星的柄。《水浒傳》中将梁山泊中的三十六位頭領稱為“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管兇殺的星。《水浒傳》 中将梁山泊中的七十二位頭領稱為“七十二地煞”。
消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時間；消閑解悶兒。
煩瑣：繁雜瑣碎。
栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
索然無味：形容沒有興緻，沒有趣味。
堆砌：比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。
無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長籲短歎，也比喻文藝作品缺乏真情實感，矯揉造作
自作多情：一廂情願地做出種種表示，想以此博得對方歡心。
不能自己：自己不能控制住感情或行為。
反義詞：
生動——呆闆 煩瑣——簡明
華麗——質樸 淺顯——深奧
津津有味——索然無味
近義詞：
期待——期盼 催促——督促
決定——決心 居然——竟然
欣賞——觀賞 思考——思索
栩栩如生——惟妙惟肖
詞語擴充：
aabc式：津津有味 栩栩如生 娓娓道來 依依惜别 遙遙無期 憤憤不平 井井有條
aabb式：勉勉強強 哭哭啼啼 朦朦胧胧 踉踉跄跄 堂堂正正 風風雨雨 日日夜夜
課文主題：
全文以“憶”為行文線索，記叙了自己快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
課内問題：
1.冰心在文章中回憶了自己八十多年的讀書生活，文章是按什麼順序來展開的？請找出表明順序的詞語。
答：時間順序。
七歲時、十二三歲時、1980年。
2.作者回憶了自己讀書的哪些經曆？
答：作者回憶了年少時讀《三國演義》《水浒傳》《紅樓夢》的經曆，和因腿傷閉門不出後“讀萬卷書”的經曆。
《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還為此“含淚上床”“哭了一場”“又哭了一場”。
《水浒傳》讓作者“尤其欣賞”。
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚' 所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味”
課後習題答案：
1、用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經曆，她認為什麼樣的書才是好書。
答：冰心回憶自己的讀書經曆有：七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然後讀了《水浒傳》，覺得裡面的人物性格生動、個性鮮明，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。冰心認為隻有那些滿帶着真情實感、十分質樸淺顯的書才是好書。
2、結合自己的讀書經曆，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
示例:這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的，要想擴充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書櫃裡就有許多中外名著，每當完成老師布置的作業後，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學不到的東西，開闊了視野，提升了國文素養。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂。以後我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。
3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學讨論，說明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為隻學過那個字的一一半。
示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難了解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義，不利于了解整本書的内容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的内涵，這樣才能加深了解，從中學到有用的知識。
示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字、詞的含義，隻要把握大緻内容就可以了。
圖文解讀
同步練習
第一課時
一、下列加點字注音有誤的一組是（ ）。
a.賈府（jiǎ） 呻吟（shēn） 水浒傳（hǔ）
b.消遣（qián） 書刊（kān） 蕩寇志（kòu）
c.煩瑣（suǒ） 凱旋（kǎi） 天羅地煞（shà）
二、補全下列詞語，并按要求填空。
分久（ ）（ ） 合久（ ）（ ） （ ）知（ ）解
（ ）（ ）如生 （ ）（ ）有味 索然（ ）（ ）
總而（ ）（ ） 自作（ ）（ ） 風（ ）雪（ ）
真（ ）實（ ） 心（ ）神（ ） 無病（ ）（ ）
1.以上詞語中“”和“”意思相反。
2.“”常用來形容文學、雕塑等形象逼真，它的近義詞有：
、。
3.“”指讀書了解得不夠透徹。
三、修改病句。
1.《三國演義》對我十分感興趣。
2.書看多了，我也會比較、挑選。
3.我咬了牙拿起一本《三國演義》讀了起來，果然越看越明白。
第二課時
一、作者列舉了讀哪些書的例子？（ ）（多選）
a.《三國演義》 b.《白蛇傳》
c.《水浒傳》 d.《紅樓夢》
e.《封神榜》 f.《蕩寇志》
二、根據課文内容，說一說作者喜歡讀什麼樣的書，不喜歡讀什麼樣的書？
三、你怎樣了解“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的？
參考答案
一、b
二、必合 必分 一半 栩栩 津津 無味
言之 多情 花月 情感 動移 而呻
1.津津有味 索然無味
2.栩栩如生 惟妙惟肖 活靈活現
3.一知半解
三、1. 我對《三國演義》十分感興趣。
2. 書看多了，我也會挑選、比較。
3. 我咬了牙拿起一本《三國演義》讀了起來，居然越看越明白。
一、acdef
二、作者喜歡讀“滿帶着真情實感，十分質樸淺顯的篇章”；不喜歡讀“寫得朦朦胧胧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻吟，自作多情的風花雪月的文字”。
三、這句話的意思是說：讀書是一件很好的事；盡量多讀一些書；要讀一些好的、有用的書。
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