本文有感于王宗炎教授的一篇文章《學英語時，我走過的彎路》。文中提到了5點，每一點都可以單獨展開成文。
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王宗炎教授是英語語言學家，緻力于英漢語言比較研究，長期從事英語教學和研究工作。王先生著作甚豐，發表了100多篇學術論文，出版了多部學術專著，是國内很有影響的語言學家和外語教育家之一。
《學英語時，我走過的彎路》
文 | 王宗炎
學英語，不知道有什麼捷徑沒有，可是我走過不少彎路。下邊分五個問題來講。
一，學英語，要花很大力氣學語音嗎？
我是20年代進中學的，我的英語老師-小白臉，金絲眼鏡，頗有點洋派頭-閱讀能力不錯，課時念起書來，一派中國腔，每個詞，每個音節都念得清清楚楚。當時我很喜歡聽他的課，但是聽慣以後，突然來了一位加拿大籍老師，她的英語我就是聽不懂。例如她把 tell us 說成 tellers, 而我們的中國老師念法總是 tell us ,每個音節同樣地響亮。
現在中學課本都講發音規則和國際音标，這一點比先前進步很多。可是懂了音标，記得了音标，并不等于厘清了音值。現在很多人都知道 sit/seat, pull/pool, bed/bad, face/fish, ship/sheep 的音标和含義，可是你能分辨并正确地發出這些不同的音嗎？是以隻注意拼寫而不注意發音，這條彎路希望大家不要再走。
二，學英語，是否要有一本好詞典？有了好詞典，是否就能使用它解決詞彙問題？
現在的學生，用的是什麼詞典？它的可靠性如何？在使用詞典之前，學生們是否把它的前言，例句說明，注音說明等等都仔細看過？如果是雙解的，他們是否知道，學英語單詞含義，用注釋英語來講解英語單詞要比漢語來的容易些，準确些，而且雙解詞典會不會隻看漢語解釋？學生們是否覺得看看釋義，講的通就夠了，而不知道其實在一個詞條裡面，例證比釋義更為重要？例如 glorious “光榮的”，但是它還有“極好的”“可愛的”意思。可是要記住了glorious sunshine, glorious weather, glorious rainbow in the air. 這樣的例子，就很容易立即了解這個單詞。
三，學英語，是否必須讀文學？是否應限于文學作品？
我的觀點是為文學而學英語，這不能反對，然而這畢竟是少數人的事情；為科技而學英語，為實用而學英語，這條路走的人必然越來越多。
四，英語要精讀麼？
關于讀書，關于學英語，我仍然覺得Francis Bacon的話是正确的：“有的書隻要嘗嘗味道，有的書要正本吞下，還有少數的書要咀嚼和消化。”如果咀嚼和消化不是精讀，那是什麼？
五，學英語或者學文學，也要學一點社會科學，自然科學嗎？
英國人口中的Asians多半指來自南亞的人，但是美國人所謂的Asians多半指來自東亞的人。我們聽到“工黨”二字，可能會以為是無産階級的組織，可是英國的Labour Party，有些重要成員卻是貴族。
我們說government，想到的是政府部門，可是美國人卻是包含議會和法院。望文生義，以為已經聽懂看懂，其實對不上号。
學英語，既要在語言之内來學，也要在語言之外——在社會背景中，在傳達媒介中，在政治、經濟、文化、科技、民俗、曆史中——來學，這是我在長期走彎路之後悟出來的一條道理，希望大家也來考慮考慮。
一、
非常贊成第一句話，學了這麼多年的英語，真的沒有總結出有什麼學英語的捷徑。
每當有人問我，有沒有什麼學習英語的方法？
我會說，要掌握一門語言的聽說讀寫譯，無非就日積月累，别無他法。不可急功近利、急于求成。
其實回答得有點不負責任，但我是真的總結不出什麼具體的方法。
某某速成班，七天見效，一小時記1000單詞，諸如此類，我沒有去試過，不知成效如何，不置可否。
二、
語音語調困擾了不少人。
很多情況下，小初高老師的發音會影響我們的發音，這涉及到大教育環境下的師資問題。
要是幸運，碰上了發音比較道地的英語老師，那我們學到的發音很可能也不會有太大的問題。
讀大學的時候，有一個同學發音很好聽。她說是因為讀高中的時候，英語老師的發音很好聽，受了英語老師的影響。
讀大一的時候，學校開設了專門的語音課，就是為了糾正發音問題。因為每個學生的發音水準參差不齊，有些還有很明顯的地方口音。
如何在大的環境下，讓自己的語音聽起來舒服一些。一個很好的辦法，就是模仿，模仿标準的英音或美音。
有時候，也會遇到一些人，跟我說幾句英語。雖然沒有經過專業的訓練，但他們的發音聽起來很舒服。問他們是怎麼做到的，回答就是看劇的時候學會的。
三、
“工欲善其事，必先利其器”，适合自身的詞典，必然大有裨益。
可以養成查閱英英詞典的習慣，培養用英語思維的習慣，不論是紙質詞典還是電子詞典。
有人說，英語專業和非英語專業，不同基礎水準的人，用到的詞典是不同的。可以由漢英（英漢）詞典、英漢雙解詞典向英英詞典過渡。
這不無道理，但也無需完全按這種漸進的方法，越早适應英英釋義越好。
英英詞典能區分同義詞或近義詞的細微差别。
study 和 research 譯為“研究”時，看不出有任何差別，而用英語釋義，差别就顯而易見了。
Study: a thorough enquiry into a particular subject, esp, including a piece of writing on it;
research: serious and detailed study of a subject, that is aimed at learning new facts, scientific laws, testing ideas, etc.
英英詞典提供了道地的注解和例句，相當于在源語語境下學習。是以，也有人說詞典不僅可查，也可讀。
在學習的初級階段，可依靠母語，使用英漢詞典，在完成初級階段之後，可盡可能把自己丢進純英語環境中，潛移默化。
四、
看什麼類型的書籍，我覺得以個人愛好為主。隻要你喜歡文學，享受閱讀的過程，那就可以去讀。
你覺得長篇英語原著比較難啃，可以讀短篇故事集，一切根據個人舒适喜好。
精讀淺讀，也由你個人決定。
他人告訴你這本書需要精讀，但是你不喜歡，再怎麼讀也是一種折磨。
反之，他人覺得這本書隻需淺嘗辄止，而你恰巧愛不釋手，那你就精讀。
精讀的過程可以帶來很多意想不到的驚喜。
比如說，最近看到了一個句子，是外刊上描寫聯考時，中國家長焦慮萬分地在考場外等待的情景：
A red banner above the barrier declared the school a "National unified gaokao examination point". At the first sign of movement inside, the parents pushed in closer, cranning their necks to spot their children emerging.
最早認識crane一詞時，是名詞，意為“鶴”。現在看到這個句子，腦中浮現出家長像“鶴”一樣伸長脖子，向考場張望的景象。
立馬就記住了“crane”用作動詞，譯為“伸長”、“探頭”的具體語境，下次遇到類似的情景時，就知道該如何道地地表達了。
另外，等哪天你對英語沒有抵觸心理、不心生厭煩，能夠平心靜氣地看完一篇文章時，我覺得英語水準就比較高了。
五、
既要在語言之内來學，也要在語言之外來學。
初高中學習英語，我們太多地關注語言本身，記單詞、背句型、學文法、背短文，飽受折磨，但是這又是應試教育避免不了的。
脫離了這些，英語成績就不理想，也是以可能沒法考上理想的大學。
但英語知識，絕非我們初高中學到的那些，也絕非語言本身。
将英語放在社會這個大背景下，它與政治、經濟、文化、科技、民俗、曆史等緊密聯系在一起。比如說語言霸權、語言殖民、語言與民族獨立、語言與文化。
抛開語言本身的桎梏，去了解語言與其他事物的聯系，就會更加深刻地了解語言。