前幾天，一個朋友說了自己送孩子去學琴的經曆：“一開始，我隻是想着讓她培養個興趣，并沒有什麼非達成不可的目标，但不知道從什麼時候開始，好像‘考級’倒成了學琴的主要目的了，初心漸漸就忘了，家長、孩子都陷進了‘過級’的那種氛圍裡，這樣其實挺損害孩子的興趣的。”
聽完我思考了很久，中間的問題到底出在哪裡？素質教育是現在中國教育圈的熱門話題，但我想如果我們的心态沒有擺正，可能隻是空有“素質”的課程，而沒有素質的結果。當然了，我也能了解家長們要“成績”“結果”的那種焦急心态，但我相信素質教育要結出“好果”，我們必然要從過于功利的心态中跳出來，更多地去關注學習過程是否快樂，而不是盯着考級不放，因果不能倒置。
我的朋友Gwen，曾經做過很長時間的馬來西亞國家交響樂團大提琴手，走遍7大洲，目前還在北京負責創意工坊的音樂部分，了解多個國家的音樂教育的她，對孩子的音樂啟蒙有什麼好辦法，又怎麼看待素質教育？我們不妨一起聽聽。
<h1 class="pgc-h-arrow-right" data-track="2">受訪人</h1>
Gwen，中文名叫王桂華， 第三代馬來西亞華人，前馬來西亞國家交響樂團大提琴手、藝術策展人，2015年來到中國定居，現在生活在北京。
“學音樂是為興趣，不是為考級”走了這麼多國家和地區，我發現每個國家對于音樂的看法都蠻不一樣的。我在馬來西亞、英國、中國居住的時間相對長一些，這三個國家的孩子們學音樂的方式和風格也都不大相同。中國的音樂教育，尤其是高等教育，其實是很先進的。很多大學從九幾年就開始跟海外互相輸送交換生，了解西洋音樂、東南亞民族音樂的機會特别多，我當初就是因為交換項目去到西安音樂學院進修的。但是很奇怪，除了真正的音樂從業者，普通人在日常生活裡其實很少跟音樂發生關系，音樂啟蒙也相對昂貴，并且年紀越大放棄音樂的越多。
沒錯，現在去到音樂輔導學校，你可以看見很多學齡的孩子在啟蒙，但如果留心，你會發現，國中的孩子非常少，高中的孩子幾乎是沒有。中國的普通家庭學樂器像是在曆劫，考級是懸在空中的達摩克利斯之劍。從3、4歲開始學琴，很多孩子還沒來得及培養起對音樂的熱愛，就早早走上了考級之路。我之前看到過一則新聞，說是很多鋼琴學校還有“考級險”，不僅有考級專屬陪練，考不過還能秒退費。即使考過了，孩子已經恨極了音樂，家長也“有證忘琴”，不會再對音樂有所要求，轉而去抓應試成績。
（和來自澳、美、加、南非的朋友一起上Culinary class，攝于意大利）
而在馬來西亞，就拿鋼琴舉個例子吧，入門鋼琴課價介于50~300馬币（80-450元人民币之間）一堂課，吉隆坡這種大城市和中國的二線城市的價格是差不多的，一堂課30分鐘，時長還是比較短的，孩子能坐得住。
不僅是在校外，在學校裡也有管弦樂隊和合唱團，有興趣的學生都可以參加。我當年在華人獨立中學的時候，就加入了這兩個社團。除了西洋樂器，華小和獨立中學還有國樂團，都是一些中國的民族樂器，參與的人也不少，很普及。
說老實話，在音樂教育方面，我覺得馬來西亞總體受英國的影響很大。在英國，家裡就有音樂傳統，那邊的社群音樂教育非常普及。我當時住的那個社群有4個業餘樂團，任何人都可以随便去參加。我曾經還認真思考過，為什麼他們會這麼在意音樂。想來想去，覺得跟英國的地形和環境有關。
（幾百年曆史的老教堂改建而成的居民房，在倫敦的家）
英國是溫帶海洋性氣候，多雨，天氣也比較濕冷，人們都很少在戶外活動，所有娛樂活動隻能在室内進行，比如說看書、打桌球還有音樂。甚至還是以衍生了一個獨特的空間，叫drawing room，不是客廳，也不是餐廳，就是個專門在家解悶的場所，英國人吃完飯就在裡面消遣，彈彈琴、聊聊天。是以，不會樂器，怎麼打發時間呢？
而且，他們那邊的音樂演奏會比較多，像是逍遙音樂節（The Henry Wood Promenade Concerts presented by the BBC， 目前正在進行中的BBC Proms）這些大型古典音樂會，還有我剛才提到的業餘樂團，也會組織社群的音樂會，玩音樂就像吃飯喝水般十分自然。
是以，他們的小朋友學鋼琴或者學樂器很少真的去考級，也不會說學了就要成為音樂家，隻是單純的欣賞。投入的成本也不會很高，學樂器的價格也很便宜（一對一的鋼琴課20磅左右），門檻很低，這樣的方式，反而促使了音樂成為很多人閑暇時的志趣。
我受英國音樂教育的思想影響比較大，音樂是一種享受而不是工具，學音樂應該是快樂的，是以在北京，我也聯合了幾個朋友一起做工坊，專門做arts and culture，我負責音樂這個部分，讓2-8歲的孩子可以在比較輕松的氛圍下面去欣賞音樂，發生興趣。
<h1 class="pgc-h-arrow-right" data-track="15">馬來西亞華人上課學什麼？</h1>
我曾經做了很長時間的職業大提琴手，每天的生活就是練琴、演出之間的循環，一天24個小時，拉琴能占8小時，其他的事情都不需要操心。但老天爺有時候也是蠻愛開玩笑，我意外傷到了左臂。
搞音樂最重要的就是手，我的胳膊恢複不到原來的程度，到現在坐久了還會疼，自然不能再拉琴了。在這種情況下，我幾乎是别無選擇的轉到了幕後，專門策劃、籌備演出和藝術展覽。可是我本身隻是一個大提琴手，我的知識也都是跟音樂、演出相關的，藝術版權是怎麼回事？籌備演出要準備什麼？這些我都一知半解，需要學的實在是太多了。于是我思來想去，又申請了英國的學校，決定重返校園。
（工作照，與同僚）
那是我第一次去歐洲國家，在那之前，我隻在西安做過2年的交換生，沒怎麼長期離開過家，但很神奇，我當時一點都不擔憂害怕。說得誇張一點，我從小生長的環境，就已經足夠複雜了。
馬來西亞這個國家，其實容納了三種完全不同的文化——馬來本地文化、中華文化和印度文化，這三種文化也代表着三種民族，共生卻都堅持保有着自己的傳統。比方說在教育方面，其實有兩套系統，一套是國家系統，一套是私立的系統，華人和印度人的民族學校就屬于後者。
國家辦學我們叫政府學校，不需要交學費，全馬來語教學，也學英文，但是中文就變成了選修課。大部分的馬來西亞華人都很重視中文教育，往往不會去選擇弱化中文教育的政府國小，上的都是華小、升中學時就去獨立中學（全國60所）。
但是獨中畢竟是私立學校，政府隻會撥很少款，大部分都是靠華僑們的捐助，是以學費還是相對貴一些的，老師也會比政府學校好一些。對馬來西亞的華人孩子來說，從小中文、英語、馬來語都是必修課，我們在語言上都基本沒有什麼障礙，再加上我本身在家裡和父母都講粵語，手握着3種語言+1門方言，走在全世界的大多數地方都完全不虛。
我記得有一次曾經遇到過很好玩的情況：出門吃飯看到旁邊桌子上坐了一桌人，長相是印度裔的樣子，但一張口，他們廣東話講得很好、國語也講得很好、英語也很流利，這種情況在其他國家幾乎是不能想象的。
（婆婆、老公、我，攝于美國佛羅裡達）
因為多元化的語言環境，我在英國、中國居住的時候，從來沒有感覺到什麼語言障礙。後來讀書的時候認識了我先生，我們一起遷居到美國，也從來沒有不習慣，我甚至把所有居住過的地方的特色食物做了個結合，整理出了自己的食譜，走到哪裡都能吃到适合自己口味的菜。
或許這就是馬來西亞孩子的共性，拼的就是适應能力，永遠不知道“怕”。
從小生長在馬來西亞的孩子，别的就算不會，熱情必須滿分。氣候熱，文化多，大家穿得也鮮豔。最近的東京奧運會開幕式，馬來西亞運動員還因為穿得五顔六色在微網誌上被讨論了很久。
奔放又随性的他們不太喜歡任何的“固定制度”。很多馬來西亞的華人，如果家庭條件不錯，都會送孩子出去留學。因為這邊的大學在錄取學生的時候，會把30%的名額留給本地的馬來族孩子，留給華人和印度人的名額隻有剩下的70%，馬來西亞本地的top級大學本來就不多，剩下隻有私立大學，選擇的餘地不太多。
很多人都在尋找其他辦法。很早以前我就有接觸過一個朋友，他家孩子不上私立學校，也不上國立學校，就在家上美國的home school，隻要家裡有網，在全世界各地都能上，從小就選擇了跟其他人不一樣的道路，不學馬來西亞語，也能直接出國留學。
聽說最近幾年還出現了一種“雙聯學校”，和海外的一些國家聯合辦學（美、英、澳等名校），課程可以互轉，收費大概是一年2-4萬元（人民币），家庭條件好的孩子也會選擇這樣的地方，考上哈佛、牛津等名校的幾率就變得更大。
<h1 class="pgc-h-arrow-right" data-track="31">尖尖的話：</h1>
和Gwen聊完，我好像對于音樂啟蒙這事不那麼茫然了。考級不是學音樂的最終目的，有個輕松欣賞音樂的環境，才能讓之後的“啟蒙”成為可能。
臨分别的時候，Gwen笑着告訴我，她們的創意工坊很快就要再舉行，帶着不同國籍的親子家庭一起去了解、認識藝術。“我還不算老，也還有自己的追求”，她是這麼說的，也是這麼做的。