進入教育行業，有上百種機會。有些人在成長的道路上受到某些東西的啟發，有些人因為會議的命運而"誤打"，有些人因為當年的政策配置設定，愛和堅持，但也有人，他們來自老師的家庭，受到父母的影響繼承了"衣服"， 在教育行業不斷投入、開拓。
廣州華美英語實驗學校國際中學校長黃岩就是這樣一位教育家。2021年4月24-25日，在廣州舉行的第二屆國際學校課程發展大會上，國際學校線上采訪了黃校長，近距離聆聽了她的經驗和見解。
|張天愛
一顆糖，打開人生教育之路
"媽媽般的老師"是黃仁勳對國際學校線上記者的第一印象。在與黃校長的對話中，她和藹的性格，對教育的洞察力，讓人們感受到了她與生俱來的才華和能力。
什麼樣的經曆和背景，讓黃總裁才有這樣的特點和魅力？
黃校長在接受采訪時表示，她有20多年的教育經驗。黃校長的父母都是老師，在老師的家庭環境中長大，讓黃校長對這個行業有一種特殊的感情。"我喜歡老師的職業，一開始是因為一顆糖，"黃笑着說，"媽媽畢業後教學生，會帶水果糖去看望她。那時候水果糖很珍貴，我很小，我感覺到當老師有糖吃的時候，"這段時期的童年經曆，給黃留下了"甜蜜"的回憶，也讓"老師"這個職業，在她心中生根發芽。
"後來長大了，聽到很多同學提到在媽媽的幫忙，他們取得了進步，有了改變，讓我覺得老師表上，人需要，幫助别人長大，是一件特别神聖的事情"，這是"當老師"這個理念，真正在黃校長的心中萌芽。
從那時起，黃校長立志成為一名教師，一名"靈魂工程師"，盡最大努力培養自己的孩子，健康成長，使他們成為自己最好的。
1995年從師範學校畢業後，黃校長帶着這樣的"第一顆心"進入了教育行業。20多年來，在中石油少兒學校、廣州外國語學校、虎門外國語學校、廣州華美英語實驗學校（以下簡稱"華美"）等多所學校，一直從事教學一線工作。
"有人說，如果你從事的職業恰好是你最喜歡的工作，那是一件很幸福的事情，"黃總對我們說，"我覺得我屬于這個，我特别喜歡孩子，特别喜歡當老師，教育不僅滿足了我自己的夢想，更重要的是，一直伴随着成長的生活， 但也幫助我成長。
這所成立于1993年的學校仍然很了不起
2018年，黃校長來到華美擔任國際高中校長。這所私立學校由一群返校的國際學生于1993年創立，從一開始就具有國際基因。
開學之初，華美以"相容東西方教育文明，培養全球未來精英"為校理念，希望東西方文化能夠很好地融合和創造，培養出能夠面向世界、具有國際視野的全球精英。
目前，中西合璧辦學的概念并不少見，但在1993年，國際教育在中國開始後不久，很多學校在整體西化學校的時代，有了這樣的概念，确實是非同尋常的。
經過28年的發展，如今的華美集幼稚園、國小、普通中學、國際中學、留學生部于一體，是行業内的龍頭學校。每所學校都有自己的特點。幼稚園采用IB教學理念和模式，中國小實行雙軌制，建設以國家義務教育課程為核心和主線的GIC課程體系，高中采用OSSD課程在加拿大安大略省，各種課程滿足不同學生的需求。
在課程整合推廣的今天，華美依然處于前端，在三個方面進行了"整合"。
首先是課程。"我們的幼稚園是IB幼稚園，我認為IB的最大好處是它提供了一個架構，一個你可以自己整合的想法。是以，華美幼稚園最大的特點是激發内在的動力，培養探究精神，孩子在項目式活動中成長，在身體健康、心理安全建設以及多形式探索方面得到了很好的培養，"黃介紹，"高中是建立在OSSD綜合課程體系基礎上的。安大略省的非考試導向型全人教育課程緻力于學生的整體發展，含金量高，得到全世界的認可。但是，我們沒有完全複制安大略省的課程，而是建立了一個"中國+"課程，為中國和加拿大安大略省的學生提供高中文憑。
二是教學方式。黃校長認為，中外教學方法存在差異，但不能簡單地判斷哪一種更好，是以，華美對中外教學方法的創造，借鑒了雙方的精髓，設計了"PDL課堂教學模式"，即産品驅動學習（問題驅動教學）。在這樣的教學中，學生的内在驅動力得到了充分的激發，他們以問題為導向，以任務為導向，獨立學習，合作探索，報告和展示，教師負責點和點上司，擴充和擴充，培養學生的學習技能和批判性思維。
三是評價方式。自2003年開始使用安大略省的課程以來，華美的中文考核體系發生了變化，不再改為考試成績，而是将學生在課堂上的表現、參與、項目式作業、演講等通常成績都納入了分數中，這部分占70%，期間分數占15%，最終成績占15%。這樣的評價方式，讓孩子平時每一次學習、每一次進步、每一次成績都變得有價值，他們不會因為某一成績沒有考好而感到沮喪，覺得學習是失敗的。
基于以上三個方面的融合理念和實踐，結合時代發展和學生的成長，華美國際中學建構了中外融合、全人育兒的三孩體系。
第一個"完整"是緻力于創造中國和西方的整個課程體系。華美全課程體系将安大略省課程與中國課程的課程内容、學習方法、評價方法等全方位融合。例如，融合教學評估方法，不僅吸收了安大略學生OSR對日常學習記錄的全過程評估的關注，而且借鑒了中國高中生檔案的五個孩子理念，而且創新性地融入了心理檔案、職業規劃檔案、研究學習和創業實踐，使學生的檔案不僅适用于世界各地的大學， 同時也記錄了孩子成長過程中的每一步，為創造百年學生更美好的生活奠定了基礎。
第二個"充實"是支援充分人格發展的活動系統。黃校長解釋說，整個活動系統是将不同領域的活動序列化，與辦學理念相輔相成，形成一個等級分明、循序漸進的系統，讓學生在這個活動體系中找到自己的興趣點。黃女士擁有心理學專業背景，在這方面有專業意見，她認為孩子在各個方面都有潛力，但我們一直沒有給他們找回自己的機會。整個活動系統就是給孩子移動和體驗的機會，讓他真正找到自己的方式。
此外，整個活動體系還展現在多樣性、整合性上。黃主席說，在中國和美國，許多活動不僅僅是來自一定的文化背景，而是将它們融合在一起。例如，加拿大的陣亡将士紀念日在11月，我國的南京大屠殺紀念日在12月，那麼學校将在12月左右舉辦一些相關的紀念活動，不僅要紀念特定的英雄和曆史，還要紀念那些為和平解放人類、民主自由和烈士而奮鬥而犧牲的人， 讓學生走出國門，站在人類命運共同體中，進而擁有更廣闊的胸懷。
第三個"充分"是基于個性的完整職業規劃。從七年級到12年級，華美形成了完整的職業規劃體系。七年級的自我意識、專業認知，然後逐漸讓學生了解未來對從事職業的期待，以及現在的知識對未來是有幫助的，到了十一、十二年級，就實踐職業規劃，開始選擇專業，選擇大學。
黃校長完全贊同整個職業規劃體系。她覺得制度特别好的一點是，傳統教育是完成聯考，學生拿到分數去思考選擇什麼大學，學習什麼專業，考慮的方向更傾向于哪個職業是就業更好的，而不是内心真正喜歡什麼。但整個職業規劃會讓孩子從一開始就接觸到不同的職業，思考自己喜歡的能，讓到高中三專業的時候都有比對的更科學的分析，更有利于學生的人生可持續發展。
賦能教師教育訓練，讓"中國+"學習獨一無二
如果課程是學校的靈魂，那麼老師就是學校的代言人。
華美非常重視教師的培養。黃校長從四個方面進行了解讀。
首先，它在經濟上得到了充分的保證。黃校長幽默地說，要清楚的是，學校在這方面非常願意為老師花錢。學校還将報帳在職教師的學業進步。
二是師生結對，利用學校的資源。除了一起學習如何上好課外，師傅也有責任把學校的傳統、文化帶給學徒，讓美的概念真正深入到新老師的心中。
第三，充分利用大學資源。華美集團與廣東開放大學合作，成立了廣開外國語學校，邀請專家教授授課指導，培養更多優秀的雙語教師。
第四，将教師教育訓練作為創新項目進行。華美集團每年組織創新項目評估，以激發教師的持續學習和成長。
學校在各個方面支援和授權教師，為他們提供資源，平台，并鼓勵他們變得更好。
華美全方位教育訓練教師，成就了一支強大的教師隊伍。
"基于國際部今後的孩子們正在計劃出國留學，在一些課程中不能花太多時間，而且根據新政，學生必須完成國内高中課程要求的學分，參加考試，是以我們的教學和研究團隊對中外内容。"老師們将中國高中的必修課與安大略省的課程内容進行對比，這些部分是相同的部分，是中國獨有的，哪些是安大略省獨有的，并發現，教學再次進行，進而提高了學生的學習效率。
此外，基于華美"具有中國根基的國際精品學校"的定位，學校非常重視中國文化課題的研究。每個學期，學校都有一個項目式的中國文化研究，讓高中生對中國傳統文化有更深入的了解，讓無論身在何處，都能很好地為祖國文化代言。
對于"缺乏興趣"的學生來說，華麗的老師是獨一無二的。黃校長回憶說，國中之前魯迅的作品，學生不想學習，他們不僅覺得無聊，還覺得到國外談論魯迅也沒有意義，沒有意義。于是老師們把課堂教學和研究放在一起，師生們一起來紹興參觀三味書屋，實地調研再回來學習，讓學生覺得更有趣，因為在新鮮的背景下了解一個人，遠比通過文字讀得好更生動。
專業人士做專業的事情，
分解"内在體積"引起的心理問題
在中山大學學習心理學時，黃校長選擇了發展心理學。"我想知道一個孩子在從1歲到18歲旅程的每個階段都有什麼特點，以及我們如何幫助他們。
多年的教育實踐，讓黃校長覺得青春期的孩子是最"窮"的。
黃校長說，家長們覺得現在的孩子很開心，因為全家人都在他身邊。但事實上，青春期孩子一方面由于生理變化導緻很多心理變化，另一方面，這段時間的孩子想要掙脫家庭的束縛，而他們的父母是他們的經濟來源無法掙脫的，是以他們會在身心上繼續掙紮。
很多家長不了解自己的孩子，他們會在中國小生學習壓力最大、最麻煩的階段讓他們補上，為他們設定很多目标來實作，設定一些不切實際的目标，這加劇了孩子的心理壓力。
北京大學第六醫院2019年12月的一項調查發現，到訪者中，超過60%是青少年，平均年齡僅為13.4歲。這個階段的孩子一直承受着很大的壓力，而老師、家長往往隻關注自己是否學得好，是否有目标和理想，卻忽略了幫助他們解決青春期的煩惱。
對此，黃校長認為，作為一名教育工作者，要給青春期兒童更多的幫助，這是她當時學習心理學最重要的内在動力。
黃校長在華美建立了SEL社交情感技能課程系統，以指導學生如何管理自己的情緒，如何溝通和感謝他們。"其中一位學長學姐是我教的，我給了他們一個叫做'如何墜入愛河'的科目。講完，有的學生說："老師你說得很好，就是遲到了，因為我們已經談過了。
其中一個女孩對黃校長說，這個班級應該從高三改到國中，因為她喜歡高中時的男孩，而那個男孩不僅不喜歡她，還因為女孩不漂亮，感到羞辱。女孩告訴黃校長，她因為這個一年不能走出去，也不敢告訴父母，如果當時有教訓的話，告訴她如何處理男女溝通的問題，她沒有那麼痛苦。
此外，學校還建立了完整的心理咨詢體系。黃校長說，現在學校裡所有的老師都有這種教育訓練，但由于專業限制，老師隻能解決一些基本問題。而且，從學生的角度來看，他們擔心自己的學校老師會告訴校長，家長，通常不會去咨詢，為了解決這個問題，真正幫助學生，學校設定了專門的靈性小屋，為學生聘請專業的心理老師。
華美還引入了專業的心理評價體系。本制度通過學生考核建立後的檔案，發現問題及時跟進，對學生的建議和指導，也會記錄在檔案中。這個檔案學生自己可以看到，家長也可以看到，有利于心理老師幫助他們解決目前遇到的困難。
解決學生的心理問題需要家庭學校男女同校，以達到最佳效果。
黃校長建議，家長首先要站在孩子的角度去思考問題，要有同理心。此外，父母的角色應該是支援賦權，而不是指導。堅強、控制欲強的父母，撫養長大的孩子要麼不夠自主，要麼更懦弱，不敢走出自己的世界。
對于學生，黃校長希望他們相信自己的力量。雖然在父母或老師的心目中，他們還是小孩子，但重要的是要相信，很多時候他們有能力幫助自己。
當你發現自己的能力不足以幫助自己時，一定要學會尋求幫助。黃總裁表示，尋求幫助并不是一種恥辱，因為互相溝通可以促進自己的成長，促進人與人之間的關系。她教給孩子社交技能的技巧之一就是"尋求幫助"。她告訴同學們，不要以為求助會麻煩别人，其實當你找别人幫忙的時候，對方也産生了一種需要和價值感，然後下次他也會找你，讓你們成為好朋友。
多年的專業學習和教育實踐，使黃校長在學生心理學學習中總結出大量經驗，幫助師家長和學生在學校教育、家庭教育和自我教育方面，取得了豐碩的成果。
一顆糖，開啟了一個人的教育生涯，也甜着她的教育事業。在采訪中，筆者深切感受到了黃校長對教育的奉獻和熱愛。正是這幾十年的熱情，讓黃校長在教育的道路上，終于變得像他的父母一樣，受到同學的喜愛，得到父母認可的好老師、好校長的認可。未來，黃校長将繼續帶着這顆火熱的心，培養更多的孩子走向更美好的未來。
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